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生命教育走进课堂教学 ——《生命教育》课程小学教材使用说明 教材编写组：毛燕青 ——关于生命教育 ——关于课堂教学 生命教育·广义和狭义 ·内涵和外延 和谐社会呼唤生命教育 幸福人生需要生命教育 生命教育越来越受到重视 生命教育理念的提出 生命教育课程走进课堂 具备课堂教学的特点遵循课堂教学的规律 ☆ 确定的时间空间 ☆ 达成的目标要求 ☆ 教学的过程环节 培养理念?传授知识?训练技能 生命教育的原则 1.以学生价值观培养为核心原则。 2.知情行协同原则。 3.遵循学生心理发展规律的原则。 4.应用性和操作性原则。 5.辩证性和灵活性原则。 6.趣味性和现代性原则。 生命教育课的课堂教学原则 ☆尊重性 ☆合作性 ☆体验性 ☆探究性 ☆活动性 ☆开放性 小学生命教育课的教学方法 学生是课堂上的学习主体，他们的生命价值观是在各种活动中，通过自身与外界的相互作用实现的。根据小学生的年龄特点，教师要在课堂上引导学生通过各种感官去体验领悟，比如精心创设情境，努力营造氛围，组织活动游戏，展示图片实物，讲述故事，角色扮演，调查访问，交流讨论等。课堂教学形式不拘一格，可以根据教学内容和学生特点选用合适有效的方法。 生命教育课程的评价 对学生生命发展水平的评价 ☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 对教师教学行为的评价 ☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆★☆ 对学生生命发展水平进行三方面的评价 1. 对生命教育活动的主动参与和行为表现。 2.技能的掌握和实践能力的提升。 3.认知、情感、态度和价值观。 主要评价方式： 描述性评价：包括自我评价和来自同伴、家长和教师的评价。 操作考核：包括自我保护与生存的技能，解决问题的能力等。 对教师教学行为的评价 1.关注教师的教学态度和教学理念。 2.关注教学内容的正确科学。 3.关注教学行为的生动有效。 主要评价方式： 听课交流：教师自评，同行互评。 学生问卷座谈：检测教学目标达成情况。 上出精彩的生命教育课 树立正确的生命教育理念 准确把握课程目标 合理运用几个板块合理设计教学环节 【问号屋】【互动场】【故事园】【智慧树】【训练谷】【拓展营】【良言板】 创设平等和谐的课堂氛围 结合实际创造性地使用教材 组织生动有效的教学活动 课例分析：《吃出健康来》（三上） 教学内容分析： 对于三年级年龄阶段的学生，关于饮食健康的教育，不是让学生去掌握人体营养元素方面的概念，而是重在指导学生认识生活中的健康食品，激发他们自主地认识到不良饮食习惯的危害，引导他们主动培养自己良好的饮食习惯。因此本活动的设计从学生生活中的食品入手，在问号屋涂涂画画的选择中了解自己的饮食习惯和喜好，故事园的故事和互动场的分析讨论，是为了帮助学生了解到不良饮食习惯会影响少年儿童的生长发育，训练谷版块的设计营养早餐则是为学生进行实践能力锻炼提供机会。 同时，教材中的“智慧树”、“良言板”，让学生在体验和实践以后，用提炼过的较精练的语言，告诉学生人体必需的营养素和科学的饮食健康知识，“拓展营”向学生提供了我国的传统饮食科学。 教学目的： 1.通过学习，认识到人体要保护基本的生存和健康，必须每天保持一定的营养。 2.使学生了解一般的营养常识，培养良好的个人饮食习惯。 教学准备： 学生：准备好彩色画笔。活动前可以请学生连续一周记录自己的早餐情况。 教师准备： 1．了解学生的早餐情况，便于课堂上“训练谷”板块的指导。 2．课前准备五谷杂粮的图片，结合“拓展营”板块教学使用。 3．有条件的话，可以将课本上的一些内容设计成课件。 4．准备可以粘贴的星星、花朵、大拇指之类的彩色卡片，在学生展示自己设计的营养早餐后进行互相评比时用。 教学过程： 一、活动导入，帮助学生了解自己的饮食喜好。 1．你喜欢吃什么？ 学生口头交流。 书上给我们提供的那么多食物中，哪些是你喜欢吃的，哪些又是你不喜欢吃的呢？ 学生拿出彩笔在书上涂一涂。 2．同桌交流后，指名汇报并说说最爱吃哪样食物和最不爱吃哪样的原因。 3．根据课前了解的班级学生情况，选择一两样食物师生共同做一个统计，将结果板书在黑板上。 二、读读，想想，说说，了解生活中的不健康食品和不良饮食习惯的危害。 1．听读小故事，想一想：圆圆和豆豆身体不健康的原因。交流讨论后，教师用智慧树中的一段话小结。 2．出示互动场的问题，小组讨论填写。 选择一至两组汇报交流。 3．教师总结归纳。 3．教师总结归纳： 人体就像一个“大工厂”，各种营养素各