澄海实验高中教学水平评估自评摘选.docVIP

澄海实验高中教学水平评估自评摘选 一、学校概况 学校现有高中教学班43个，学生近2700名。全校教职工182人，其中行政人员18人，任课教师148人（含行政），职工34人。教师中高级教师22人，一级教师53人，学历达标130人，高中教师达标率100%。 学校荣誉：学校于2003年10月被评为澄海一级学校， 2004年12月被评为汕头市一级学校，2004年11月被评为广东省绿色学校，2005年3月被评为澄海区“双优学校”，2006年1月被评为汕头市贯彻《学校体育工作条例》优秀学校， 2006年12月被评为广东省一级学校，2007年3月被评为第四批国家绿色学校。学校以优美的学校环境，先进的办学理念，扎实有效的学校管理，鲜明的办学特色和良好的办学业绩，赢得了良好的社会声誉。 二、办学理念 发展目标：办学初期发展思路：“高起点、专业化、重质量、有特色”，成为“培养人才的摇篮，传承文化的基地，引导审美的窗口”。近期发展目标：“环境优美、设备先进、师资成熟、科研全面、管理科学、优质高效、特色鲜明、省内知名”的国家级示范性高中的学校。 校训：“正心博学” 办学宗旨：“办有灵魂的教育，育有底气的新人” 发展目标：“质量立校，科研兴校，特色强校” 教育理念：“以人为本，绿色教育，和谐发展” 教育思想：“绿色、和谐、人文、科学” 教育价值观：“教育的本质在于激发人的生命活力，促进人的全面素质可持续发展” 教育目标：培养“一品三兼优” 的发展型新一代中学生。“一品”即“具有诚信、正直、自强、乐观的道德品质”，“三兼优”即“人文素养和科技精神兼优，基础知能和探究能力兼优，身体素质和心理素养兼优”。 人才观：“培养有中华灵魂和现代视野、有健壮体格和健全人格、全面发展和学有所长” 文化观：把“自强不息”作为学校精神的内核，构筑学校精神文化，把“激扬青春” 作为学校文化的主旋律，树立“天人合一”，“制度建设与文化生成相融合”，“科学教育与人文素养、传统文化与现代文明、高雅艺术和通俗文化共生” 课程观：“开放、选择、综合，传授知识和发展个性统一整合” 校风：“敦品励学，自强不息” 教风：“崇德敬业，勤研善教” 学风：“向上乐群，勤学力思” 教学模式：“有效教学、自主学习、持续发展” 教学管理方针“科学、严谨、扎实、高效” 教学管理作风“专注、务实、细致、规范” 专业精神：“博学、敬业、爱生、奉献” 团队精神：“崇德敬业，为人师表，和谐共荣” 学校特色：“文理相融，体美见长，全面发展” 绿色校园人际关系：人本、和谐、民主 三、教学管理 （一）课程建设 1、课改指导思想：面向全体学生、全面提高学生基本素质。课程观：开放、选择、综合，传授知识和发展个性统一整合 2、课改组织机构：学校课程指导委员会、各学科课程小组 3、课程实验工作方案：《高中新课程实验实施方案》，《高中新课程教学组织方案》和《学生选课指导方案》 4、课程管理制度：《高中三年新课程设置规划》《研究性学习课程实施方案》及《学生选课单》，把德育工作、学科教学、课外活动、实践活动、体育锻炼等一系列教育活动统一纳入课程管理范畴，构建以课程为中心，以教师、学生为课程主体，以活动为载体，以学分制评价为纽带，适合学生发展的课程系统。 5、课程建设多元化：必修课、选修Ⅰ、选修Ⅱ（校本课程）、实践课程组成的多元化课程设置体系。 （1）必修课。全面优化基础必修课。必修课教学是发展学生个性，提高学生综合素质的基础课程。因此，我们在抓好知识传授能力培养的同时，特别注重学生主体的智力参与，注重学生的认知能力，学习心理、情感意志、身心协调等方面的培养。如语文教学中通过“诵名诗名句、读名篇美文、关注热点焦点、抒发情感体验”等一系列的听、说、读、写综合能力培养来激发学生主体地位、主体权力和自主意识；数学课教学注重开发学生的潜在能力，让学生在数学问题中发现思维规律，主动获得解决问题的方法和技巧；英语教学中开展了“每日听力训练”和“速背比赛”课前三分钟活动和“每周一歌”“双周一影”活动，以此来提高高中生获取英语信息，解决实际问题的能力；思想政治课教学中坚持5分钟的时政评析、讨论与辩论，让学生运用已学的政治理论知识对社会生活现象进行剖析，既锻炼了学生分析问题的能力，也增强了他们的自主意识。 （2）校本课程体系： 类别：学科拓展类、社会实践类、社团活动类 活动：学科活动、科技活动、文艺活动、体育活动、读书活动和社会实践活动。 机构：成立了“学校课程指导委员会”、“校本课程指导小组”，采取“四有”“四定”课程管理措施：四有：有开课方案、有具体教学计划、有教学讲义、有教学评价；四定：定时间、定地点、定人员、定内容形式。 特色：“绿色教育”“艺术教育”“体育训练”“信息与通用技术”“国学”“潮汕文化”等。 （3）综合实践课程 成立了“研究性学