教师说课的意义及主要内容.pdfVIP

·60· 在一次教学课结束后，一定要对患者的配合表示感谢。②加 中学会关爱患者。这样做的结果使患者自己主动要求当示 强医患沟通技巧培训，消除医患沟通障碍。通过培训，使学 教病例，配合教学。只有真正关心、体贴患者，让患者感到你 员在重视患者的情绪状态和可能的心理、社会影响因素的基 真正为他们着想，而不是只把他作为实习的工具和标本时， 础上，恰当地运用沟通技巧，消除医患之间的沟通障碍。在 患者才会配合，才能密切医护患之间的关系，才能创造更多 执行医疗操作时，每做一步都及时和患者交流，使用诸如“会 的学习机会。 有一点疼”，“请深吸一口气”，“再坚持一下就好了”之类的 3发挥学员主观能动性。体现人文医学教育价值 鼓励性语言，从而使患者在身体和心理上同时接受治疗。③ 发挥学员主观能动性，开展社会实践活动，可以拓展人 提倡人文思想，保护患者隐私。保护患者隐私是作为一名医 文教育的空间，深化课堂教学，把理性教育和感性教育有机 护工作者的基本道德准则。如前来妇产科就医的患者中有 结合起来旧1。医学生社会实践活动的重要环节是I临床见习、 很多年轻女性，尤其是未婚女性，常涉及到其隐私的疾病。 实习。此外，还可以充分利用寒暑假，组织学员深入社区宣 我们要用恰当的语气和方式引导患者讲述病史和病情，并及 传保健知识和举办义诊，设计较简单的社会调查，让学员亲 时地结合实际教育学员保护患者隐私的意义，严禁把患者的 身体验人文知识在具体工作和生活中的意义。虽然学员们 隐私作为谈资笑料。让学员懂得不论年龄，不论疾病，他 有限的医学知识远远满足不了群众解决问题的要求，但通过 (她)们对于医护工作者来讲都是亟待救治的患者，要理解难 这些活动能够培养学员基本的分析问题和解决问题的能力， 言之隐和痛苦，从见习阶段起就要培养学生高度的责任感。 磨炼他们的心理素质。学员在实践中认识社会、改造社会， 2．3提高教员自身素质是人文医学教育的关键在临床教 同时也改造自我，促进自身的健康成长，使人文医学教育的 学中，教员的敬业态度、学术水平和道德品质，直接影响着学 价值进一步得以体现。 员人文素质的养成。教员的言行，是对学员最具体、最生动 【参考文献】 的教育，身教胜于言教。教员在医院带教时，不应把患者当 [1]扈中平，李方，张俊洪．现代教育学[M]．北京：高等教育出版 成疾病的载体，而是把患者当成需要关心爱护的对象；给患 社。2005：64-75． 者做检查时一定要做到态度和蔼，动作轻稳；如在寒冷季节 [2]王宜南，姬长友，李明栋．关于医学研究生创造性教育的思考 [J]．西北医学教育，2004，12(3)：201-203． 带教时，检查用具或治疗仪器会有点凉，应先用手温暖器具 后再接触患者皮肤，操作完后帮患者盖好被子。又如，在带 (本文编辑庄甲举) 教过程中遇有行动不便又无陪护的患者时，教员要主动帮忙 倒水、拿便盆，扶她们上、下床等。学员会从教员做这些小事 教师说课的意义及主要内容 蒋鹤生，计惠民 [关键词]说课；教学质量；教学思想；师资培训 [中国图书资料分类号]G642．0 【文献标志码】B [文章编号】 1672—2876(2011)Ol-0060-02 “说课”是教师以教育教学理论为依据，口头表述将如何 出来。教学研究活动的目的就是提高群体教学能力，进而提 实施某一教学内容的总体设计，面对评说者述说教学设计的 高教学质量。说课教师从与同行的互相交流，从同事们对自 思路、教学目标以及实施教学的方法手段和理论依据等，来 己的评价中获得反馈信息，这不仅可以提高说课的水平，更 体现你的教学思想。说课本质上是集体教学研究活动，通过