“小乡村,大作家”田园作文教学的实践研究方案.docVIP

“小乡村，大作家”田园作文教学的实践研究方案 浙江省金华市浦江县杭坪镇中心小学 黄彩珍. 一、 课题研究的背景及现实意义 （一）乡土文化的流失 通往现代化的路途之中，山村生活已逐渐失去了自己独到的文化精神的内涵，民歌、民间故事、民间工艺逐渐从山村消失，乃至绝迹；逢年过节时参与各种民间文艺活动等等，这些本该属于山村孩子，并构成童年生命的重要内涵的，对于如今的孩子，却逐渐缺失。山村自身文化生态的破坏，导致孩子与本土亲近性的缺失，使得他们不再是文化意义上的山村少年，但他们又无所适从；他们同样不是城镇文化意义上的少年，他们因此成了一种在文化精神上无根的存在。 作文教学一直是小学语文教育中的难题之一。纵观小学作文教学现状，出现的一些问题不得不令人担忧： 1、缺少“取之与民，用之与民”的观念：学生只知道作文的文学性，而忽视了语言的实用性，只知道作文素材来源于生活，却忘记了作文教学的最终目的是为生活和工作服务的。 2、学生习作“假” “大” “空”“抄”， “套”，究其原因，主要原因是：作文与学生生活、学习严重脱离，形成了“巧妇难为无米之炊”的尴尬局面。 3、学生习作水平一直在原地踏步，中段学生写的作文和高段学生写的作文水平差不多，作文教与不教效果一个样，失去了教学的意义。 在新课程理念下，“语文教学生活化，社会生活语文化”是语文教学的必由之路。明确地告诉我们：生活实践是学好语