高中化学教学论文 化学课堂的布白艺术.pdfVIP

化学课堂的布白艺术 画家绘画，总是要留点空白，正所谓密不透风，疏可奔马。“蛙声十里出山泉”，就是有名 的布白之作，目的是要给欣赏者遐想的余地。文人写文，讲究含蓄，“夫隐之为体，义生文 外，秘响劳道，伏采潜发”，目的是让读者从有尽的文字中体会到无尽之意。 课堂教学，也是一门艺术，因而也可借鉴“布白”的手法，将“布白”运用于教学，并以此 激发学生求知欲，启迪其思维。下面就化学课堂教学，谈谈几种“布白”的方法。 一、引而不发，形成“心理空白” 孔子曰：不愤不启，不悱不发。“愤”、“悱”其实是学生进入积极思维状态前的一种短暂 的心理上的空白。教师可精心创设质疑问难的情境，使课堂教学呈现一触即发之势，引导学 生进入愤、悱状态，并引而不发，使学生形成心理空白，以提高学生探究问题和解决问题的 兴趣。 例如，在学习“盐类水解”这一内容时，教师可设计两种情境。①问题情境：碳酸钠溶液和 氯化铵溶液能使紫色石蕊试液变色吗？学生不假思索地回答：不会！当问到为什么时，学生 回答；因为它们都是盐，不是酸和碱。教师说：果真如此吗？让我们做个实验！教师当即演 示了在碳酸钠溶液和氯化铵溶液中加入石蕊试液，实验完毕，学生顿生疑问：为什么？接着 又演示了在盛有氯化钠溶液的试管中滴加石蕊试液，对比三个试管，溶液的颜色分别