广州市中学生亚健康状况及影响因素分析.pdfVIP

经济发展水平、家庭背景、年龄和性别以及学校环境等多重因素的综合影响。因此，预防青少年健 康危险行为的发生，应号召社会、学校、家庭和学生本人共同参与，为学生提供良好的社会、学校 和家庭氛围，培养他们建立健康的行为习惯和生活方式。对已出现健康相关／危险行为的青少年，要 有针对性的及时予以引导和干预，防止健康相关／危险行为的集聚。 参考文献(略) 广州市中学生亚健康状况及影响因素分析 彭子文麦锦城何燕嫦邹煜伟杨溶辉 (广东广州市人民中路394号中小学卫生保健所广州510180) 亚健康是介于健康与疾病之间的第三状态，在这种状态下，机体没有出现器质性病变，而是以 持续、反复发作的疲劳为主要症状表现，同时伴有躯体疼痛、睡眠障碍等一系列症状，称之为“亚健 康”。随着生活水平的提高和以静代动生活方式的流行，青少年超重、肥胖、糖耐量异常等健康问题 已经凸现；日益增加的升学就业压力，加上青少年应对能力和资源不足，给他们的心理和社会适应 带来了新的问题。许多青少年虽无明显的疾病诊断，但是却过早的表现出活力降低，反应能力减弱、 适应性减退等情况[1-4]。为了解广州市中学生亚健康状况及其影响因素，为开展相关的健康教育工作 提供依据，笔者进行了此次调查。现将结果报道如下。 1对象与方法 1．1对象选取广州市城区完全中学一所，农村初中、高中各一所，整群选取全体高一、二年级和初 一、二年级在校学生为调查对象，进行问卷调查，共发放问卷1639份，获得有效问卷1618份，有 1．2方法 1．2．1问卷项目 采用安徽医科大学陶芳标等制定的《青少年亚健康多维评定问卷》为研究工具，该问卷包含躯体亚 健康、心理亚健康两个领域，其中其中躯体亚健康包括躯体活力不足、生理功能低下和抵抗力下降 三个维度，共32个条目；心理亚健康包括情绪问题、品行问题和社会适应困难三个维度，共39个 条目。该量表的重测信度为O．868，问卷总分的Cronbach’sQ系数为0．958，分半信度为0．942。各维 定当中圈。 1．2．2问卷项目的表达以项目的严重程度(严重)或频率(常常、反复、频繁)，根据持续时间 的长短分为6级，即持续3个月以上；持续2个月以上；持续1个月以上；持续2星期以上；持续 l星期以上；没有或持续不到1星期，分别计为6分；5分；4分；3分；2分；1分。 1．2．3问卷的施测方法及质量控制对研究对象以发放问卷的个体施测形式，进行调查。共回收问卷 1639份，剔除其中填写漏项较多的无效问卷(漏填率大于15％)，共纳入统计分析的有效问卷为1619 份，问卷回收率为98．8％。同时，为了提高问卷应答的有效性，各班级安排了老师进行监督；在发 放问卷之前，对学生答题过程中可能出现的问题整理成文，在发放问卷的同时一起发给各班监督老 师，以提高学生答题的正确性；同时，在问卷填写过程中，有调查员在教室门外巡视，以便随时解 答学生在答题过程中出现的问题。在数据录入完成后，对其进行了细致的抽查和纠错，并且将漏项 ·510· 儿童青少牟健康危险行为 较多的样本剔除，对有少数漏项的问卷采用均数填补法将漏项填补完整。 1．2．4数据管理与统计方法对问卷编码后，运用Excel进行数据输入和SPSS15．0进行描述性分析、 Logistic回归分析等。因为《青少年亚健康多维评定问卷》的常模还在修订，为了统计分析上的方便， 我们使用亚健康阳性项目的个数(以亚健康症状持续时间超过一个月的作为阳性项目，即分数4) 作为评价亚健康的评价指标，取阳性项目数的P90位作为分界点。在进行条目分析时，首先我们用 双变量相关分析来分析单个条目与亚健康的关系，取P如．20，是因为在单分子分析时，不想太早把 一些有可能成为影响因素的分子除掉，所以便用一个比较大的P值，接下来用Logistic回归分析来 分析第一步筛选出来的条目整体上与亚健康的关系。 2结果 2．1一般情况亚健康阳性项目数的P90位为9个，躯体亚健康阳性项目数的P90位为2个，心理亚 健康阳性项目数的P90位为7个。亚健康状况高危人数177入，检出率为10．9％；其中躯体亚健康 高危人数217人，检出率为13．4％；心理亚健康高危人数164人。检出率为10．1％。独生子女更易处 于亚健康状况(P--0．001)，15—16岁是亚健康的高发年龄段；男、女生之间，城乡学生之间，初、 高中生之间亚健康状况检出率差异无统计学意义。各个维度的高危检出率见表1。