美术服装色彩搭配教学案例.docVIP

美术《服装色彩搭配》教学案例 上海市普雄学校 吕银燕 【前言】 初中美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径。它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。美术教学内容要体现时代精神，适应社会发展的趋势美术教学内容应适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣味性美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。.贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际学习着装知识，设计自己喜爱的服装式样。学生已经具备了一些基础的造型能力和表现能力，对感兴趣，好奇心强创作。俗话说爱美之心人皆有之。爱美是人的天性。而服饰则是人类美化自身的艺术品。服饰美又有异于其他艺术，它虽具有自身的诸多要素，但服饰美要依附于人体。换言之，服饰是人的背景，人的补充，是人生舞台的道具，体现着人的追求、理想和情操。时下，品牌各异，款式漂亮，线条流畅，做工精细，图案新奇，色彩丰富的服装冲击着中学生的视野。同时，也是对他们审美情趣的一种考验。因此，应引导学生了解服饰礼仪的基本知识，认识到中学生的服装应以鲜明的色彩，简洁的款式，舒适而便捷的功能来体现中学生淳朴，自然，大方，活泼的健康之美，摒弃那些哗众取宠的外在追求，以清新端庄之态展示中学生的特有之美其特点取材方便，造型有趣，装饰性强，易学易教，很适合中学的美术教学。平面造型视觉形象的训练偶像，作为一种认知和情感的符号，在青少年中存在着巨大的消费市场，对他们的生活态度和行为方式产生了无处不在的影响。中学生，作为青少年的主要群体之一，由于其特殊的年龄阶段（青春期）和生理特征，对偶像的崇拜更突显出独特的方式和特点，来提高学生鉴赏美的情趣，能力和素质，调整学生的审美取向，挖掘服饰与人等方面的联系，使学生在生活中发现美、创造美。学生的心理素质 ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ 【教与学的过程】 教学过程 主要流程 教师活动 学生活动 媒体应用 目标指向 播放视频，创设环境 PPT演示明星生活着装，通过学生讨论引入课题 视频展示三角形搭配法 PPT展示同类色搭配法 服装展示对比色搭配 提问式进入黑白色和任意色的搭配 引领学生感受色彩的感觉 学生作业，以小组为单位选用一种搭配法搭配一套服装 部分同学换搭配好的服装，教室学生学习服装的配饰 换装好的同学在音乐中进行服装展示 学生现场配饰搭配并展示 学生互评，教师点评 引导学生正确对待当前的一些流行倾向激发学生兴趣，让学生进入学习状态。教师提问a你喜欢谁的服装搭配，为什么？b你是否有更好的建议？讲述我国人民的着装习惯，适当介绍外来文化对青少年着装的影响总结出影响服装搭配效果的要素（教学内容）引导学生正确对待当前的一些流行倾向。 【教学反思】 优点： 中学生对和自身有关的事物非常感兴趣，好奇心强。 根据课前问卷调查，百分之九十三的同学表示对服装色彩搭配很感兴趣，希望在课堂中获得此类知识，基于这我选择了开服装色彩搭配课。在导入部分我采用了学生非常感兴趣的歌星，针对同一个歌星穿不同颜色的服装提出了不同的问题：如，你喜欢哪张图片的服装，为什么？你看到张靓颖的二条裙子有何不同的感觉？如果你是设计师，你会改变服装的哪一部分？通过这些提问和讨论，总结引入课题，很自然，很适合学生的兴趣点。 情景导入受到学习者的欢迎，取得良好的教学效果。 学生能活学活用。 在学生选择的模特中有一个很胖的男孩，他没有依据浅色和亮丽的颜色有前进感和扩张感，深色的衣服有后退感和收缩感这一规律，为自己选了淡兰色的运动外衣和白色的内衣及深兰色的牛仔裤，采用了同类色搭配和白色，给人亮丽、青春和运动的造型，展示了一个男孩的自信形象，每个人被他的风采吸引而忽略了他的胖，他把课上的三块内容色彩的特性、搭配和自身的气质配合在一起，相得益彰，做到了衣服和内在的“表里如一”。还有个瘦瘦的男孩，为自己选择了深色的配色，黑色针织衫加黑灰色裤子，为了和针织衫上的黑白图案相呼应，他为自己配了件白色的村衫，显得非常协调，显示出一种英国学院派风格，优雅、绅士。这些说明学生能把老师讲授的四类配色法及色彩语言，根据自身的喜好和个性灵活的结合起来来搭配服装，学会了色彩应用于服装的一般规律增强学生对生活的热爱， ★★★★★★《面向学习者教学设计》研究课题