山东省威海市2012-2013学年高一语文主题单元设计：感怀古史中的智勇精魂.docVIP

表3-1 主题单元设计 主题单元标题 第一模块 感怀古史中的智勇精魂 作者姓名 杨淑珍 所属单位 威海第一中学 联系地址 威海第一中学 语文组 联系电话 电子邮箱 yimeifeiwu@ 邮政编码 264200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 共12课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元的主题是“感怀古史中的智勇精魂”，精讲《烛之武退秦师》、《赤壁之战》和《廉颇与蔺相如》三篇文言文本，专题阅读部分选了“文天祥”“岳飞”“辛弃疾”“林则徐”等名篇。这些篇目无一不见证着古人在战争中的智与勇。 《烛之武退秦师》一文的智慧主要表现在智者的论辩艺术上。在面临着国家生死存亡的危急关头，烛之武以一腔爱国热情，凭着自己的智慧，使用攻心战术对秦伯进行游说，动之以情，晓之以理，讲明利害，最终使秦国退兵。高超的论辩艺术中体现的是烛之武洞察世事的大智慧，对人的心理精准有度的把握。 《赤壁之战》是古代最为著名的以少胜多战役之一，这次战争中的智与勇不仅是体现在如何决胜千里，更是表现在运筹帷幄之中。它告诉人们知己知彼，看准敌人的弱点，发挥自己的优势，才能克敌制胜。在所选的文段中，各方谋士们围绕着自己国家的利益，或舌战群儒，或连夜进言，如何能保住疆土，让自己的国家以最小的代价获得最大的利益，这是他们最为重视的。 《廉颇与蔺相如》中通过蔺相如和廉颇形象的塑造，颂扬了“先国家之急而后私仇”的爱国主义精神。蔺相如的高尚情操和他的大智大勇，是通过一组生动的故事表现出来的完璧归赵、渑池会是集中地表现他建立在爱国思想基础上的勇和智，将相和则是集中表现他识大体顾大局的高尚境界。以磁石般的引力，吸引着越来越多的胸怀雄韬大略、忧国忧民的仁人志士为，甚至献身。 本着以学生“自读文本——研读文本——质疑探究——读写固化”的原则，让学生在学习过程中动起来，通过诵读文本、梳理文言知识、探究文本内容和交流完成对文本的把握，解决学习中的重、难点。 【预期达到目的】 通过、课堂讨论、写作等活动，提高学生思维能力及表达能力。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1. 通过反复诵读．借助注释，查阅工具书等自主学习文言文的基本方法疏通文意。 2. 掌握常用实词、虚词，以及词类活用、定语后置句、被动句、判断句等文言知识。 3. 能够熟练背诵《烛之武退秦师》。 过程与方法： 1. 反复诵读，概括故事梗概，（整体把握）进一步提高阅读和理解文言文的能力。 2. 在熟读的基础上赏析人物形象，提高学生初步鉴赏文言文的能力。 情感态度与价值观： 激发学生民族自豪感和了解历史的热情； 学习古人国难当头．不计个人安危得失．顾全大局的智勇精髓。 对应课标 《普通高中语文课程标准》 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 引导学生在阅读文学作品时努力做到知人论世，通过查阅有关资料，了解与作品相关时代背景、创作动机以及作品的社会影响等。 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。 学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是对本单元所选三篇文章进行精读，掌握并梳理相关文言知识，为第二专题研读文本打下基础。 在感知文本，掌握文言知识的基础上，通过反复阅读、品味富有个性化的人物语言，分析人物形象，加深对历史人物的认识，体会其过人的智慧与气魄。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解时代背景、作者相关知识。 2．梳理重点文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法。 3．整体把握文本，完成学习导学案的问题。 本专题问题 设计 1．你梳理了哪些文言重点知识？ 2．你还有哪些文言知识的疑点或难点？ 3．文本中记叙的主要人物和事件是什么？(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件 网络平台 常规资源 导学案 课本 教学支撑环境 常规教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）