山东省师范大学附属中学2012-2013学年高二语文主题单元设计：李白的诗性浪漫.docVIP

表3-1　主题单元设计模板 主题单元标题 李白的诗性浪漫 作者姓名 赵云 所属单位 山东师范大学附属中学 联系地址 山师北街3号 联系电话 电子邮箱 Zhaoyun391@163.com 邮政编码 250014 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 ( 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二 所需时间 6课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 李白其人仙风道骨，狂放不羁，传奇神秘，其文充满浪漫主义色彩。李白诗歌的浪漫诗性表现在何处？同样是诗人为什么李白以“浪漫”特色在诗坛独树一帜？李白诗歌是如何表现浪漫诗性的？这种诗性浪漫给你怎样的审美体验？带着这些问题，本单元将通过鉴赏李白的诗歌，结合李白的丰富人生经历，体味李白的诗性浪漫。 本单元选题源自鲁人版《唐诗宋词选读》第一单元《气象恢弘的初盛唐诗歌》，学生自小学习了李白的多首诗歌，本单元将依托《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等三首诗歌的学习，进行拓展研究。 整个单元将分成三个专题展开，专题之间体现层递性：专题一，体味李白诗歌的浪漫特色。指导学生诵读《将进酒》《蜀道难》《梦游天姥吟留别》等三首诗，抓住诗歌中表现浪漫色彩的意象、表现手法和语言风格，比较词中表达情感的不同，体悟李白的浪漫情怀。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作探究的形式研究李白在不同人生阶段的天才个性对其诗歌创作的影响。专题三，感悟李白的浪漫情怀。进行班级内诗歌诵读比赛，设计“感悟李白”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能： 1.了解李白的生活经历和诗歌创作的主要成就。 2.理解李白的人格特点，综合分析其人生经历对诗歌创作的影响。 3.理解李白的诗性浪漫的表现形式及审美意义。 过程与方法： 1.诵读方法指导：读准字音，读清句读，读出情感。注意停顿、节奏、重音、轻重缓急等诵读技巧。 2.通过网络搜索、图书查阅等学习活动，增强筛选整合信息的能力。 3.在品味李白诗性浪漫的过程中，学会诗歌鉴赏方法。 情感态度与价值观： 1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。 2.感悟李白的浪漫情怀和不羁个性，培养发现美、感悟美和创造美的意识。 3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。 对应课标 1．培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2．阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文（与附录二所列的古诗文程度相当），背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。 4．学习鉴赏诗歌、散文的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 主题单元问题设计 1、何为“浪漫”？李白诗歌表现了怎样的浪漫？ 2、同样是诗人，李白诗歌为什么有这样独特的浪漫个性？ 3、李白如何表现自己的诗性浪漫的？有什么美学价值和意义？ 专题划分 专题一：体味李白诗歌的浪漫特色。 专题二：李白的人生经历对其诗歌创作的影响 专题三：感悟李白的浪漫情怀 专题一 体味李白诗歌的浪漫特色 所需课时 课内1课时+课外1课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题是其他两个专题鉴赏的基础和前提。只有明确了是什么的问题，为什么和怎么样才能准确展开。本专题的主要学习内容是理解李白诗歌浪漫特色，把握诗歌主旨，感悟李白浪漫情怀。基于这一主题，范读、朗诵，师生互评，优秀展示，师生对话，网络搜索，访问，撰写文学评论等活动相应展开。学习成果：理解李白的个性，掌握抓住意象、表现手法等品诗的方法，展示自己的文学评论、随笔等文章及有关的图文。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.能够比较灵活的诵读技巧，结合诗歌情感诵读诗歌。 2.品读李白的三首词，能够描述自己的品读感受。 3.学会抓住诗歌意象、表现手法和语言去品味诗歌情感。 4.用书面文字鉴赏一首诗歌