《教育中的建构主义和幼儿园课程》电子讲稿.pptVIP

一、幼儿园课程的界定 二、幼儿园课程的内容 第二部分　幼儿园建构式课程 （二）幼儿园建构式课程 2、建构主义与学前儿童课程种种 幼儿园课程的评价 个性性和情境性 知识的价值性 学习是认知结构改变过程 学习是个体主动建构自己知识的过程 教学目标 教学活动 教学过程 方案教学主题 方案教学又可称项目活动 第一阶段 第二阶段 第三阶段 　　在丰富的环境中进行，创设丰富的、支持性的学习环境，让学习者处于最近发展区。 发挥学习者的自主精神和创新精神。 返回 ——强调理解和建构。 ——教学不是传授者和接受者之间的简单的直接过 程， 而是一个循环的、反思的互动过程。 ——是保证学生亲身体验的独立建构过程。 返回 　　凯茨（Katz,L.G）“一个方案是一个值得更多学习的主题的深入探究。探究通常在一个班级中以小组的方式进行，有时以整个班级的形式进行，偶尔也以个体的方式进行。方案的最重要特征是着意地将活动的努力放置于寻找问题的答案，而这些问题是由儿童、教师或师生共同对主题探究而提出的。” 方案教学（Project Approach） 　 “方案教学不只是教学法、学习法，也包括了教什么、学什么。就教的角度而言，方案教学特别点出教师要以符合人性的方式，鼓励孩子去与环境以及环境中的人、事、物发生有意义的互动；从学的观点来看，方案教学强调孩子要主动参与他们的研究方案。