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促进农村教师专业化成长推动义务教育均衡发展 广州市教育局教学研究室 黄 宪2009年12月30日 一、开展农村教师专项培训的意义和思路 （一）广州市农村教师培训工作概况 2006年10月广州市教育局教学研究室颁发《广州市农村地区义务教育阶段学校学科教师培训工作意见（试行）》（穗研字[2006]08号），启动面向边远农村地区义务教育阶段学校的第一期教师培训工作。 两年多来，580名农村初中教师、298名农村小学教师参加了免费系列培训，通过结对帮扶、对口支援、学校蹲点、专题调研、专题培训、课例研讨、教师走教、送课下乡、工作坊等多种形式，全市举办各种培训活动数百场次，参加培训的教师超过20,000人次。 在总结第二期农村教师培训工作的基础上, 根据广州市教育局当前重点工作的要求，市教研室2009年9月颁布《广州市农村地区义务教育阶段学校学科教师第二期培训工作意见》(穗研字［2009］08号文)，决定从2009年12月至2011年12月，开展广州市农村地区义务教育阶段学校学科教师第二期培训工作。 （二）培训工作目标 培训工作针对当前农村地区中小学教师专业发展存在的突出困难： （1）农村教师专业素质相对偏低,骨干教师流失严重，合格师资缺口较大； （2）部分学科农村教师结构失衡，尤其是英语、信息技术、科学等学科非专业出身从教的现象比较严重； （3）农村教育经费短缺，农村教师工作