我国优秀女子皮艇运动员四人配艇的运动学分析.pdfVIP

第十三届全国运动生物力学学术交流大会论文集 教与学的影响及其启示意义，并用于指导学生对运动生物力学这门学科的学习和实践。 研究方法：文献资料法和专家咨询法 研究结果： 运动生物力学是一门理论性、实践性、应用性很强的学科，其解决问题的过程都是 与一定的情境相联系的，因此在教学过程中运用建构主义的一些基本理论就更具有深远 的意义。将建构主义理论应用到运动生物力学的教学工作中去：首先就是要努力营造一 个适宜的学习环境，使学习者积极主动地建构他们自己的知识，这个学习环境包括整个 班级的学习氛围、同学问和师生间的协作和意义建构。基于建构主义教学理论而产生的 新型教学方法，包括支架式教学和抛锚式教学，以及教学模式均应在运动生物力学的教 学实践中得到运用，从而推动学生完成知识的建构与优化，在教学过程中形成适应现代 化教育的新的教师观、学生观及教学模式。 研究结论： 由于建构主义教学理论重视情境设置、意义建构和协作学习等重要环节，可增加学 生参与课堂教学的学习兴趣，增强课堂参与意识，同时师生互动的机会增加，沟通与交 流明显增多，师生关系的改善反过来有助于促进教学的顺利开展。但建构主义的教学对 教师素质的要求更高，如何切实运用建构主义教学方法和教学模式，如何真正转化思想， 这对教师的培训工作也提出了更多的要求。随着现代科学技术的发展，建构主义学习理 论必将受到更为普遍的关注，产生更为广泛而深刻的影响。 D-95我国优秀女子皮艇运动员四人配艇的运动学分析 周思红 绍兴文理学院体育学院 浙江绍兴312000 研究目的： 我国女子四人皮艇在北京奥运会上闯入决赛，并取得历史最好成绩，但不可否认的 是，我国女子皮艇四人项目和世界强队之间还有一定的差距，为了更好、更合理地帮助 教练员和运动员解决多人配艇问题，本研究主要通过对我国女子四人皮艇实战中的运动 学数据进行分析，找出规律，对女子皮艇多人配艇提出一些合理的配艇方案。也为科学 合理配艇提供一定的理论依据。 研究方法： 本次测试主要是对参加北京奥运会的中国女子皮划艇队四人艇重点夺金运动员进行 K4375m。 摄像。测试方法：采用常速摄像机进行全程追踪拍摄方式。拍摄项目：WOMEN 测试时间：2008年7月12日下午4：20。测试地点：北京延庆国家队水上训练基地。 测试天气：晴。数据统计分析时，使用专业视频采集软件对拍摄的资料进行分割和保存， 对拍摄的动作结构有关数据使用I)artfish软件进行实时、精确地计算统计分析。 第十三届全国运动生物力学学术交流大会论文集 研究结果： 发现四人实战测试中在不同阶段的桨频与艇速，船桨在空中和水下时间分配及关键 角度测试，四人入水顺序数据测试等方面总体情况比较理想，但还有一些地方需要改进。 这对中国女子皮艇运动员改善动作结构提供了理论参考依据。 研究结论： 1四人桨频与艇速的测试数据发现，四人艇在375m测试中在起始阶段桨频比较高 而速度并不快，在80m到160m处这段时间的桨频数目相对较少但艇速却相对较快，在 最后冲刺阶段艇速低于全程的平均速度，反应出后程乏力冲刺阶段明显不足的特点。 2从测试不同阶段船桨在空中和时间分配比例发现，在一个动作周期中水下时间明 显短于空中回桨时间。在三个阶段4名队员基本呈现船桨在水下的时间分配是4号长于 3号，3号长于2号，2号长于1号的趋势，而在空中回桨时间则是4号短于3号，3号 短于2号，2号段于1号的趋势。 3从测试船桨入水角度数据发现，4号队员在不同阶段船桨入水角度变化比较大，3 号队员的角度在三个阶段均明显大于其他三名队员。从躯干与艇的角度数据显示，4号 队员的变化比较大，其他三名队员也有一定程度的改变。 4从四人船桨入水顺序数据测试发现，四名队员的划桨动作并不同步，三个阶段基 本体现出4号队员入水和出水时间早于3号队员，3号队员时间早于2号队员，2号队 员早于1号队员的特点，即右后往前依次入水的特点。整体数据显示1号队员和2号队 员的动作技术比较接近，而3号和4号队员的动作比较接近。