初中英语教学中合作学习方式运用管见.pdfVIP

教教学研究学研究 ＼ ＼ 10.3969/j.issn.1671-489X.2011.16.006 初中英语教学中合作学习方式运用管见 卢小祥 摘 要 初中英语课程改革的重要任务之一就是构建学生良好的学习方式以及形成有效的 学习策略，而合作学习方式作为英语课程改革所倡导的重要学习方式之一，有利于鼓励学 生积极参与英语教学过程，激发学生英语学习热情，体现学生主体地位。 关键词 课程改革；合作学习；英语教学 1 引言 有些教师由于对合作学习意义认识不够，尤其对 合作学习方式自从提出直至应用于英语课堂已有 合作学习对英语教学的促进作用缺乏全面认识，仅仅把 时日，但是教学实践中，合作学习方式仍然存在诸多问 合作学习作为课堂体现学生主体地位的外在形式进行呈 题和不足。因此，如何在分析合作学习意义中解决实施 现，导致教师要么基于自己对课堂的预设，不能给予学 过程中所出现的问题，是初中英语教学中合作学习方式 生足够讨论时空和进一步反思合作学习过程的机会，常 走出低效运行的重要举措。笔者拟结合初中英语教学实 常出现教师中途要求学生草草终止合作学习的情形；要 际，从3个方面浅谈合作学习方式的运用。 么提出学生合作学习任务之后，就放心把一切后续学习 2 合作学习的意义分析 任务统统交给学生自行打理，忽视教师在学生合作学习 2.1 培养学生学习兴趣 过程中应该承担的责任和所体现的作用，造成最终合作 合作学习方式的运用在宏观与微观两个层面对学生 学习效果达不到预期的情形等。可以说合作学习方式从 英语学习产生影响。首先，它为学生提供了更为开放的英 某种意义上仅仅满足部分教师对热闹英语课堂追求的心 语学习环境，使学生摆脱以往通过单一渠道获取语言知识 理需要，忽视对合作学习效果的应有追求与关注，更不 的限制，实现学生完成英语学习任务与解决个体学习问题 用说花费一定的时间和必要的精力去分析如何优化英语 与同学沟通与交流的愿望，养成学生之间敞开心扉彼此分 合作学习方式、学生合作学习效果等问题。 享经验的意识，培养学生之间合作、探究的习惯。其次，它 3.2 合作过程不力 使学生的英语学习心态发生积极的变化，即英语优秀生变 由于合作学习符合学生认知的心理，因此绝大多数学 得更加活跃、突出，英语学困生逐渐恢复自信，学习更加主 生对合作学习形式表现出浓厚兴趣，他们往往也能提交较 动、勤奋；养成学生学会尊重他人想法的良好习惯，提供学 为丰富的合作成果。但同时也发现有部分学生把合作学习 生反思自己不良学习行为的机会，不断纠正以往英语学习 看成一种机械的学习方式，使自己始终处于一个较浅层次 中学生各自为政所带来的弊端。可见，合作学习方式在初 上的合作状态，不能真正通过与小组其他成员之间的交流 中英语教学的运用增强了学生英语学习的动力，激发了学 与沟通发展自己的综合语言能力，无法形成积极的情感体 生英语学习动机，培养了学生英语学习兴趣。 验。同时，各合作学习小组成员之间的合作程度也高低不 2.2 转变教师教学思想 一，有时很难就一个简单的学习任务讨论出满意结果。更 合作学习方式运用的目的在于鼓励学生基于自己的 有甚者，在合作学习的大氛围下居然出现各自为政的情形， 能力，根据自己的方式完成教师所布置的学习任务。回