2012鲁教版七上1.2《简单的轴对称图形》word学案2.docVIP

七年级 班 姓名 “1.2简单的轴对称图形（2）”导学提纲 学习目标： 通过动手操作，理解线段的垂直平分线的性质，并初步掌握用尺规作线段的垂直平分线. 经历探索简单图形的轴对称性和线段垂直平分线的性质的过程，经历与他人合作交流的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念，增强审美意识. 教学过程： 一．自主探究： 1．预习疑难摘要① 2.猜想：线段是不是轴对称图形？它有几条对称轴？它的对称轴是什么？② 3.阅读课本P7 4．针对上述操作，思考如下问题： （1）CO与AB的位置关系是 （2）线段AD与OB是否相等？线段CA与CB是否相等？请说明理由. 在折痕上另取一点，再试一试，你有什么发现？③ 5.前面我们用折叠的方法得到线段垂直平分线，下面你能用直尺和圆规作出线段垂直平分线吗？ 请同学们按如下作法进行操作： 已知：线段AB 求作：线段AB的垂直平分线 作法： （1）分别以 和 为圆心，以 的长为半径作弧，两弧相较于 和 （2）作直线CD 则直线CD就是线段AB的垂直平分线 二．合作交流，成果展示： 1.小组代表到黑板演示折纸操作交流第4题答案④ 2.请同学们针对第5题互相交流，说明直线CD是线段AB的垂直平分线用这种方法是否可以作线段的中点？⑤ 3.结合上面的问题，说说线段的垂直平分线的概念： 4根据图形，用几何语言表达线段的垂直平分线的性质 因为 所以 ⑥ 5.结合上面的问题，说说线段的垂直平分线的性质 ⑦ 6.思考：到线段两端点距离相等的点在这条线段的垂直平分线上吗？⑧ 三．应用规律，巩固新知⑨ 1．如图，点P、C、D都是线段AB的垂直平分线MN上的任意一点，分别连接PA、PB、CA、CB、DA、DB，指出图中相等线段. 2.如图，分别作出线段AB与BC的垂直平分线，他们相交于点P，那么PA与PC相等吗？为什么？ 3用尺规作△ABC三条边的垂直平分线，你有什么发现吗？ 四．自我评价，检测反馈： （一）学习体会： 1.本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？ 2.预习时的疑难问题解决了吗？ （二）当堂检测⑩： 1.将线段AB四等分. 2.如图，公路L同旁有工厂A、B，现要求在公路上建一仓库，若要使仓库到A、B两工厂距离相等，仓库应建在何处？ 3.如图，求作一点P，使PC PD，并且使点P到∠AOB的两边距离相等. （3三）课外自评： 1.（必做）课本练习P9 2 、3.、4 2．（选做）如图所示，点A为∠MON内的一点，试在OM、ON边上分别作出两点B、C，使△ABC的周长最小，并说明理由. 五.教（学）后反思 “1.2简单的轴对称图形（2）“导学提纲 设计意图与教学建议 经历探索简单 经历探索简单图形的轴对称的过程，进一步探索并了解角的平分线的有关性质，初步掌握用尺规作线段的垂直平分线，培养学生动手操作、观察分析和发现问题的能力. ①了解学生预习过程的疑难，也有利于学生在自学中动脑思考. ②让学生在实际操作中探索线段的垂直平分线的相关性质，培养学生的猜想观察、动手操作能力 ③发展学生观察能力，概括归纳能力，感受由特殊到一般的思想方法. ④这是学习的重点，锻炼学生的画图能力 ⑤通过相互交流，体现师生互动、生生互动 ⑥这是学习的重点，先采用观察图形，用几何语言表达的方式发展学生的形象思维. ⑦可以采用启发，引导的方式总结角平分线的性质，发展学生的抽象思维和有条理的表达能力 ⑧将性质中的条件和结论颠倒，让学生判断正误，为下面的当堂检测第3题做铺垫. ⑨线段垂直平分线性质的运用是本节的难点，第二题是性质的运用，第3题是性质运用和画法的综合，第4题作为对学有余力的学生学习的补充. ⑩检测学生对线段垂直平分线性质基本类型题的掌握. 自主探究时间：学生课前预习 合作交流、成果展示时间：15分钟 应用规律、巩固新知时间：18分钟 自我评价、检测反馈时间：12分钟 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 ^_^ 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~/// ^v^ \\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓