2012鲁教版七上3.1《无理数》word教案.docVIP

课题 无理数（一） 课型 新授课 教学 目标 具体 要求 1.知识与技能目标：能判断给出的数是否为有理数；并能说出理由。 2.过程与方法目标：通过拼图活动，让学生感受无理数产生的实际背景。 3.情感态度与价值观目标：让学生亲自动手做拼图活动，激励学生积极参与教学活动，提高大家学习数学的热情，培养大家的动手能力和合作精神。 教学 重点 难点 1、重点：让学生经历无理数发现的过程.感知生活中确实存在着不同于有理数的数；会判断一个数是否为有理数. 2、难点： 教学 方法 实践探究、讲授法 学习方法 小组合作交流法 教学 工具 两个边长为10cm的正方形，剪刀 教 学 过 程 教 学 过 程 教师活动 学生活动 一、创设情境，引入新课 ［师］同学们,我们上了好多年的学,学过不计其数的数,概括起来我们都学过哪些数呢? ［生］在小学我们学过自然数、小数、分数. ［生］在初一我们还学过负数. ［师］对，我们在小学学了非负数，在初一发现数不够用了，引入了负数，即把从小学学过的正数、零扩充到有理数范围，有理数包括整数和分数，那么有理数范围是否就能满足我们实际生活的需要呢？下面我们就来共同研究这个问题. 二、讲授新课 （一）问题的提出： 1、请大家四个人为一组，拿出自己准备好的两个边长为10cm的正方形和剪刀，认真讨论之后，动手剪一剪，拼一拼，设法得到一个大的正方形，好吗？让学生通过投影仪呈现自己的作品. 师生一齐把大家的做法总结一下： 2、思考问题后小组讨论。 （1）假设拼成大正方形的边长为a，则a应满足什么条件呢？ （2）a可能是整数吗？说明你的理由。 （3）a可能是以2为分母的分数吗？可能是以3为分母的分数吗？说 明你的理由。 （4）a可能是分数吗？说说你的理由，并与同伴交流。 教师讲评：因为12 1，22 4，32 9，…由a2 2可判断a应是1点几，所以a应在1和2之间，故a不可能是整数. 因为，…两个相同因数的乘积都为分数，所以a不可能是分数. 经过大家的讨论可知，在等式a2 2中，a既不是整数，也不是分数，所以a不是有理数。但在现实生活中确实存在像a这样的数，由此看来，数又不够用了. （二）做一做 1 在下图中，以直角三角形的斜边为边的正方形的面积是多少？ 2 设该正方形的边长为b，则b应满足什么条件？ 3 b是有理数吗？说明你的理由。 教师引导学生进行讲评： ①回忆一下勾股定理的内容. 在直角三角形中，若两条直角边长为a，b，斜边为c，则有a2+b2 c2. ②学生讲解：在这个题中，两条直角边分别为1和2，斜边为b，根据勾股定理得b2 12+22，即b2 5， ③b是有理数吗？因为22 4，32 9，4＜5＜9，所以b不可能是整数. ④没有两个相同的分数相乘得5，故b不可能是分数. ⑤因为没有一个整数或分数的平方为5，所以5不是有理数. 三、课堂小结 师生互动引入新课 学生小组合作完成任务。 学生通过投影展示。 学生小组讨论结果 教师在过程中加以引导。 学生自己去思考解决后小组合作探讨。 学生到黑板讲解。 学生做练习题 板 书 设 计 教 学 反 思 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 ^_^ 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~/// ^v^ \\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓