河大版八下《荷花淀》教学实录及反思.docVIP

《荷花淀》教学实录?山东垦利一中　苟守庆　王同亮?教学要点：重点分析对话描写。理解对话描写在刻画人物性格、推进故事情节方面的作用。?教学时数：1节。?教学内容与过程：?一、?导入新课：?孙犁是我国现当代文坛上的大家。1958年，孙犁出版了他的小说散文结集《白洋淀纪事》，这个结集显示了作家成熟的独特的艺术风格――淡雅疏朗的讲情画意与朴素清新的泥土气息的完美统一。这一独特　风格对当代文坛产生了极大的影响，造成一个数量相当可观的河北作家群，被当代文坛誉为“荷花淀派”与以赵树理为代表的“山药蛋派”齐名。他善于用诗化的语言来创作，作品富有诗情画意，境界纯美。这些特点，同学们容易看到。今天，我们从另一视角，即从人物对话方面体味一下作品的妙处。?二、?整体感知：?检查预习情况。问：全文分为几部分，分别写了什么？?共同归纳：夫妻话别――探夫遇敌――助夫杀敌?三、?分析人物的对话描写。?（一）析“夫妻话别”?1、分角色朗读。?2、提示－讨论－分析?A、?首先是水生嫂发问，这句话有担心，也有关切。?B、?水生回答了吗？｜没有。?C、?紧接着，水生嫂又问，是重复吗？｜不是。是旁敲侧击。?D、?这次水生回答了吗？｜回答了，很简单。?E、?接着水生又说了什么？｜问爹，问小华。表现其什么心理？｜“王顾左右而言他”。?F、?接下去水生又说了什么？句式有什么特点？为什么又问？?：句式是主谓倒置句，表现其急切的心理。因为她“察言观色”发现不对劲。?G、?水生为什么不早回答？｜他考虑到家中困难，难以开口。?H、?“你总是很积极的！”“积极”是个褒义词，这里是夸奖吗？从哪里看出？?：这句话交织着含蓄的深沉的真挚的感情，既是埋怨，又是自豪。前面的动作“低头”和后面水生的解释都表明了这一点。?小结：?这段对话，一个没话找话，一个察言观色，一个憨厚纯朴，一个机智多情。人物性格表现得淋漓尽致！真精彩！仅仅是精彩？不是。这段对话，一方面表现了二人的真挚情感，另一方面表现了二人对祖国的无限热爱之情。?（二）析“探夫遇敌”?1、?分别分析四个妇女的主要性格。?提示：她们各找了什么理由去探夫？理由找怎么样？?A、“忘了衣服”的妇女：说话得体，聪明伶俐。?B、“有句要紧的话”的妇女：心直口快，大胆泼辣。?C、声明“不想去”的妇女：忸怩羞涩，憨态可掬。?2、“哪里碰得那么巧，我们快去快回！”是谁讲的？据何认定？?　：是“大胆泼辣”的那位。从接话的特点（抢话）及痛快的话语中可以看出。?2、?文章怎么过渡到“助夫杀敌”的？（文中怎么交待遇到敌人的？）?：通过人物对话过渡的。人物的语言描写有推动情节发展的作用。?（三）析“助夫杀敌”?如果去掉关于“丢人”“不丢人”的对话，效果会怎么样？能不能去掉？?：不能。因为这段话写出了“参战”后的感受，也写出了思想的变化和成熟。如果去掉，后面妇女们的成长就会显得突兀且不可信。?让学生自主学习，然后，讨论，争论。?以下是课堂讨论的问题，现录下。?1、?推测“可慌哩！……”这句话是谁说的？从中推测这位妇女的情况。?：忸怩，不好意思说出“新娘”，看来应是“忸怩”的那位妇女，新婚不久嘛。?2、“撅着小嘴”的是谁？?：是新媳妇。年轻，尚未成熟，委屈。?　“啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”　这是谁讲的？?　：是“心直口快”的那位，因为她说出这句话就感觉失言了，大家也笑了。?3、?附带一下人物的情态。后面写到妇女们的生气。她们为何生气？?：丈夫爱搭不理，一个不大声吆喝，说她们是“落后分子”。?水生们真的生气吗？?　：没有。文中有水生（及其他青年）吆喝“出来吧，你们！”――课文注解是“好像很生气”。“扔饼干”细节表明他不是真生气。他是装的，妻子来看他，他觉得路上危险，也有些害羞，丢人。?5、些妇女们的话语中，我们可以听出什么信息？?：青年妇女们，他们的丈夫有很高的参军热情，还能看出他们的革命乐观主义精神。另外，还能看出他们的“口非心是”，明是“骂”，实则“赞”，“狠心贼”是反话，寓褒于贬。总体上还是表现了他们的含蓄之美。?总结：这节课，大家讨论有热烈，探究得很深入，收获不小。如若余有未尽，等待课下再进行吧。?四、?布置作业：?整理课上的对话描写分析。? 《荷花淀》教学反思????语文课该怎么上，一直以来都存在着很大的争议，以前都是“填鸭式”、“满堂灌”，一节课下来，老师讲了不少，但学生却没掌握多少知识，尤其是学生的思维没有得到真正的锻炼。新课标认为，学生应成为课堂的主体，老师在课堂上主要的作用是“导”。基于新课标的要求，我在这一节课的