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论学生参与课程实施及其研究 尹弘飚，李子建 （香港中文大学教育学院，香港新界沙田） 摘要：学生是课程实施及其研究中的一个弱势群体。为改善课程实施的成效，丰富我们对课程实施的认识，我们有必要把学生纳入课程实施及其研究之中。学生具有参与课程实施的能力；学生参与课程实施有利于促进课程变革走向成功；学生参与课程实施研究也具有方法论上的优势。从理论上说，学生参与课程实施及其研究具有四种形式，即学生作为数据来源、学生作为积极反应者、学生作为共同研究者和学生作为研究者。我国的新课程实施及其研究应该加强对学生的关注。 关键词：课程实施；课程实施研究；学生 中图分类号：G423.07? 文献标识码：C *此文系全国第四次课程学术研讨会（2004年6月，昆明）论文，发表时有修改。 作者简介：尹弘飚（1978—），香港中文大学教育学院博士生，研究课程变革与实施、教师专业发展；李子建（1962—），香港中文大学教育学院院长，教授，教育部课程教材研究所特聘教授，主要研究课程与教学、学校改善与环境教育等。 一、学生：课程实施研究的盲区 课程实施作为一个专门的研究课题出现于20世纪60年代末70年代初。自出现以来，课程实施研究一直保持着蓬勃的生命力，其研究者几乎遍布全球各主要国家和地区，如加拿大的富兰（Fullan,M.）与利思伍德（Leithwood,K.A.）,美国的麦克劳夫林（Mclaughlin,M.W