建设班级文化，我们乐在其中.pdfVIP

课程教育研究 教学管理 建设班级文化，我们 “乐”在其中 余兴翠 (贵州省铜仁市沿河土家族 自治县洪渡镇中心完小 贵州 沿河 554300) 摘【要】学生的在校生活主要是在班级中度过的，班级生活质量的好坏，影响着每个学生的成长。要让学生能够快乐地成长， 教师就必须得提高班级管理水平。营造积极、健康、向上的班级文化氛围即构建好班级文化。 关【键词】建设 班级文化 【中图分类号】G52 文【献标识码】A 文【章编号】2095—3089(2o14)06—0128—01 素质教育是 国家现代化对人的现代化、教育现代化提 出 名言、班训等一般要具有稳定性。我们不能随意更改，而 “黑板 的必然要求，作为一名教师，我们的工作无论是在思想观念、 报”、“知识之窗”等栏 目就必须要注意定时更新，如果长时间 思维方式还是在工作模式等方面都要 自觉地实现跨世纪的转 不变，就变成了走形式主义，也会给学生带来不求上进、不求 变。我们的工作对象是学生，我们在教育学生的同时。还有责 创新的消极影响．这不仅不能催促学生奋进。反而让学生产生 任让学生能够快乐地成长 懈怠的情绪．这就达不到教室布置的目的了 学生的在校生活主要是在班级中度过的．班级生活质量 “让教室的每面墙壁都会说话”．这就是美化教室环境的 的好坏．影响着每个学生的成长。要让学生能够快乐地成长。 关键所在。创造一个安静、和谐的学习空间，可以催学生奋进， 教师就必须得提高班级管理水平 如何才能有效地提高班级 可以改变学生的学习与生活方式。让整洁、美观的教室环境． 管理水平并促进学生的发展呢?我认为努力营造积极、健康、 带给学生一个良好的心境。让学生获得心理上的安宁．使其 向上的班级文化氛围即构建好班级文化是一个重要途径 什 身、心都能健康地成长 么是班级文化?班级文化就是班级风貌 。它具有无形的教育、 三、树立良好形象 激励、制约功能。这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，能 班级文化不仅包含教室内的环境布置．还体现在师生的 促进班级的快速发展 个人形象上。这里的个人形象。既包括外在仪表，也包括内在 那么如何才能构建良好的班级文化呢?我认为．可以从以 精神风貌。 下几个方面入手。 首先谈谈外在仪表的重要性。教师的着装、举止，都会无 一 、 确立班级 目标 声的影响学生的个性。一个不修边幅，大大咧咧的教师，尤其 班级 目标包括学习、纪律、道德等方面的内容。目标就像 是班主任 ．他就不会注意到学生生活、学习细节上的小毛病 ， 是航道上的灯塔 。引领船只到达理想的彼岸 。并永远不偏离航 所教的学生也就跟他差不多了。因此。教师要注重仪表美。塑 向．因此．确立班级 目标是很有必要的。这些 目标可以用标语 造一个 良好的形象．才能提升学生对教师的亲合力。正所谓 的形式写出来，张帖在教室的醒 目位置。另外。班主任还可以 “亲其师．信其道。”这样就大大地提高了教师的教育教学效 根据这些目标制定班级量化管理细则 制度本身就是一种文 果 同时．班上学生的仪表美也很重要，学生的仪表美能提升 化．权责明确，可以培养学生的责任心和荣誉感。此外，我认为 教师教学的激情 这又进一步促进了教育教学效果的提高。 不宜把班级 目标定得过大。过大．总也实现不了这个 目标 ，久 再说说 内在精神风貌。所谓精神风貌，我认为这是指一个 而久之．学生的激情有可能就会慢慢消逝。这和我们在教学法 人对工作、对学习的一个认真态度。如果一个人对任何事物都 中所提的 “抓住重点．分散难点。”是一个道理。我们在确立班 没有太大的激情．那他所做工作的效率也不会很高。想想：当 级 目标时．可以定一个总体的大 目标 。另外定一些阶段性的小 学生们满怀激情、精神抖擞地坐在教室里等待老师来给他们 目标．让学生在实现这些小目标的过程中感受到成功的喜悦。 讲课时，老师却拖拖拉拉、萎靡不振