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xue×ia。fazhanyuguan¨ 学校发展与管理 学校管理中的宽与严 江苏省常州市南渡中心小学 姚 强 学校管理到底是 宽好还是严好 一 时的和谐、平静，笔者认为缪之至矣。 小说 精彩极了，糟糕透了 。文章讲 呢?辩证法告诉我们，宽与严是矛盾 表面的一团和气，其带来的结果很可 的是作者在七八岁时写了第一首诗， 双方的对立统一。所谓宽就是要求管 能是一年不如一年的下坡路。 母亲鼓励他，让他有了创作的灵感和 理者 以宽厚的品格待人，宽容他人。 二、制严语宽 源泉，鼓励他不断前进。而作者的父 协力营造宽松愉快的工作环境 ，这样 制严语宽，个人认为也是学校管 亲却严格要求他，告诉他还不够好， 有利于教师学生发挥工作学习的积极 理中常常用到的。制度是严厉的、规 还要努力。使他不被一时的成功而骄 性创造性，有容乃大，没有宽的秉性， 范的，人人要遵守，但处罚起来也要 傲。后来作者又写了许多诗、小说和 就不会有生机和活力。所谓严，就是 有人情味，讲究艺术。诸葛亮挥泪斩 电影剧本，他的母亲每次都鼓励他说： 有章可依，有章可循，严格、严明、 马谡，这个故事人人 皆知。失街亭、 精“彩极了!”而父亲还是严格要求他 严谨，没有严，一个学校就像一台散 空城计、斩马谡，就是讲的这个故事。 说：“糟糕透了。”后来作者终于明白了， 了架的机器，一切工作无从谈起。学 诸葛亮和马谡的哥哥马良是至交。马 不管是母亲的精彩极了，还是父亲的 校管理过程 中过宽过严都是不对的， 谡也很有才华，擒孟获、定南中的策 糟糕透了，都是对 自己深深的爱。 都不能取得满意的效果。 略就是马谡提出的，这样的人要杀， 学校管理中，有时不也正如文章 宽多还是严多，还是不宽不严， 是很心疼的，诸葛亮高就高在 “挥 中所写的一样吗?特别是一些中青年 分寸的拿捏，实在是令人思量，如何 泪”，军纪如此，必须杀你，我也没办 教师的成长和进步，需要母亲般的爱 做到宽严结合、宽严有度、刚柔相济， 法，但我会照顾好你的家人。杀了人， 的鼓励和赞扬，还需要严父的警告的 这其中大有学问，各校的教师群体不 还落了个好名声，还要别人念他的好， 力量来平衡 。中青年教师的一节课、 同、文化底蕴不同，各地的民风也有 同时也严肃了军纪，大家都明白了， 一 次活动组织、班主任工作等，都需 区别，价值观 自然也不一样，结合本 制度无情啊! 要来 自领导的肯定、赞扬。为了促使 人工作实际，就学校管理宽严之间谈 学校管理中，师生违反规章制度 他们发展得更好、更快，又需要学校 一 些粗浅的看法 ： 的事也时有发生，在处理中既要强化 领导时常提醒 ：小心、注意、总结、 一 、 先严后宽 制度的权威，教育众人，也要树立形象， 提高。宽严兼用，校长、副校长、主 先严后宽，就是一开始必须开好 这才是真正的高水平。有些老师对待 任等要分工扮演好慈母严父，扮演好 头，起好步，严格规范。在学校管理 学困生一时心急，处理不当，有罚抄作 红脸白脸的角色，教师们才会在宽严 中必须先严后宽。据 三国演义 的 业的，有罚站的，有用教鞭打的，这样 之间迅速成长。 描述．刘备入主益州的时候 ，“刑法颇 的事例也屡见不鲜。根据情节轻重可 学校管理中一定要做到刚柔相济、 重”，法正认为，连刘邦入秦也不过 “约 批评 ，写反思，对照相关考核办法处理， 宽严有度，确定以人为本的管理思想， 法三章 ，宜 “宽刑省法”。人人都有 不管何种处理办法，在处理的同时～ 著名的钢铁大王安德鲁 ·卡内基曾经 一 个基本特性 ：习惯于先严后宽。由 定要做好教师的思想工作。教师是个 说过 ：带走我的员工，把我的工厂留 坏入好易，由好入坏难 。学校管理者 特殊的群体，自尊心强