小机灵之歌.docVIP

阆中市民族小学校导学案设计 课 题 少年的歌 课 时 第 3 课时 课 型 综合 班 级 4 教 师 学 习 内 容 《牧羊姑娘》《小机灵之歌》 学 习 目 标 通过欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，使学生： 　　1、感受乐曲的悲伤情绪 　　2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的幸福生活 　　3、使学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用 通过本课，使学生知道《小机灵之歌》是日本动画片《聪明的一休》主题歌，能感受歌曲欢快、活泼的情绪。 重 点 难 点 聆听并学唱歌曲旋律，感受日本音乐的独特韵味。 了解歌曲旋律特点。 感受《牧羊姑娘》的悲伤情绪 能体会稍慢的速度、疏松的节奏、旋律下行对表现悲伤情绪所起的作用 资 源 准 备 课件 琴 学 习 过 程 学 习 过 程 学 案 导 案 一、师生共唱《英文师生问好歌》同唱问好歌（增进师生情感） 　　1、导入 　　（1）出示一休图片 　　（2）提问：图片中的人物是谁 　　（3）提问： 　　（增进师生情感） 　　①你们是从哪里知道一休的 　　②谁来说说他是一个什么样的人物 　　2、欣赏歌曲 　　（1）初听： 　　①播放歌曲中文版 　　②随录音演唱 　　（2）复听： 　　①边听音乐边自己创编动作 　　②同老师一起随音乐做律动 　　（3）歌曲旋律分析 　　①出示歌谱 　　②提问：歌曲在旋律上有什么特点 　　③解析：歌曲分为三个乐段，第一乐段欢快活泼；第二乐段较抒情，第三乐段回到欢快活泼的旋律 　　（4）器乐创编 　　①引导学生用乐器为不同段落伴奏 　　（双响桶、碰钟、木鱼） 　　②按照分好的小组创编 　　③教师分别指导 　　3、拓展延伸 　　①提问：谁会用日文演唱 　　②播放日文版歌曲 　　③播放动画片中另外一首插曲 　　4、尾声 　　①提问：看一休哥对我们说什么了 　　②播放一休结束语 二:谈话导入《牧羊姑娘》 　　师：欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是--欣赏。 　　请大家欣赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？把答案序号记在纸上，也可以记在心里。 1、听六段录音； 　　师：放六段音乐录音生：静听 　　讨论：哪段表现了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号,生：听辨哪段表现了悲伤的情绪,生：根据自己的理解答 　　答案：第一段、第三段、第五段 2、复听： 　　师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？ 　　师生问好,生：完整地听三段录音, 　　注：学生听不出来没关系，可以再听 　　导入用学生喜欢的语言，能激起学习欲望 　　学生自己听辨，对学生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。 　　小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，后一首是女声独唱。 　　相同点就是三段音乐的旋律是一样的，都表现了悲伤的情绪。 　　3、演唱主旋律： 　　师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪的。生：可以讨论也可以独立回答（不要求学生的语言多精确，贴近意思就可以了） 　　（教师出示主旋律） 　　师：无伴奏和学生一起唱,生：无伴奏和老师一起唱 　　师：琴伴奏,生：演唱 4、分析主旋律的音乐表现手法： 器乐曲《牧羊姑娘》 1=G 2/4 6 · 5 | 6 1 6 5 | 3 5 3 | 2 —— | 5 · 3 | 2 3 1 7 | 6 1 7 | 6 —— | 2 · 3 | 6 6 5 | 3 5 2 3 | 1 · 2 | 5 5 3 | 2 3 1 7 | 6·2 1 7 | 6 —— | 　　师：现在咱们就来分析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？生：按自己的理解分析 　　板书演示分析结果： 　　速度：缓慢的 　　节奏：疏松的 　　旋律行进方向：下行 三、扩展： 　　1、歌曲欣赏： 　　师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？生：完整地听歌曲体会音乐所表现的音乐形象 　　（出示歌词） 　　小结--悲伤的牧羊姑娘形象 　　2、给歌曲取名字： 　　师：咱们听了器乐曲也唱了歌曲，你能给它取个名字吗？ 　　师：对了咱们今天欣赏的就是《牧羊姑娘》 　　生：根据自己的理解取名字 生：根据自己的理解回答 四、思想教育： 　　师：大家看黑板，咱们今天欣赏的乐曲都和放牧和牧童有关，那么同样都是牧童，可为什么他们的生活却完全不同呢？ 　　(这是考查学生对音乐的理解与感受了，不