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工 作 研 究 ORTHERN ECONOMY 论高职高专学生 职业生涯规划体系之构建 张 峰 (呼和浩特职业学院经济管理与法学院 内蒙古呼和浩特 010051) 摘 要：目前，全国高校毕业生就业形势日益严峻，高职高专大学生就业形势同样不容乐观。针对高职高专学生在校学习期间 短、对未来就业信心不足等现状，对高职高专学生进行系统的职业指导及专业的生涯规划更显重要。本文从实际出发，在分析高职高 专学生职业生涯规划现状的基础上，对当前高职高专学生职业生涯规划体系的构建提出设想与对策。 关键词：高职高专学生 职业生涯规划 体系构建 一、职业生涯规划教育对高职高专学生的现实意义 职业生涯的思考和规划，尚未认识到职业生涯规划的重 职业生涯规划，又叫职业生涯设计，是指个人在进行 要性和对自己人生发展与就业的意义。他们在大学里除 自我剖析、全面客观地认知主客观因素与环境因素的基 了读书和参加相关活动之外，对“将来如何发展”、“怎样 础上，进行自我定位，设定自己的职业生涯发展目标，选 选择适合自己的职业”等问题从未做过认真思考，面对竞 择有助于实现既定目标的职业，制定相应的教育、培训、 争激烈的就业市场，缺乏相应的知识和能力准备。 工作开发计划，并且采取各种积极行动去实现职业生涯 2.职业选择盲目，生涯规划路径缺失 目标的过程。 职业生涯规划意识模糊以及缺乏清晰的自我认知， 美国著名职业生涯学家舒伯认为，人一生中的职业 不能准确定位自己直接影响了职业生涯教育的有效实 发展可划分为5 个阶段：成长阶段、探索阶段、建立阶段、 施，使学生面临职业选择时非常迷茫和盲目，对接下来的 维持阶段和衰退阶段。其中，探索阶段从15- 24 岁，是择 发展道路更是感到迷雾重重。笔者曾经对两所高职高专 业和初就业阶段，大学生活就属于这个阶段。探索阶段还 院校工商管理专业的学生进行过专业选择及职业方向调 可细分为三个时期：第一是试验期，从15— 17 岁，是综合 查，大多数学生明确表示在高考填报志愿时选择工商管 认识和考虑自己的兴趣、能力与职业社会价值、就业机 理专业依据的是专业的名称或家长的意见，没有得到专 会，开始进行择业尝试的时期；第二是过渡期，从18—21 业人士的指导。90% 以上学生不明确工商管理专业未来 岁，是查看劳动力市场，或者进行专门的职业培训时期； 的就业方向和发展路径，这使得学生对未来职业的选择 第三是尝试期，从22—24 岁，是选定工作领域，开始从事 极其茫然和盲目。 某种职业的时期。 (二)从高职高专院校角度分析 按照舒伯的生涯发展理论，大学生属于探索阶段的 1.职业生涯教育专门机构缺失，人员匮乏且专业化程度 过渡期和尝试期，表现出的主要特点是对大学生活新鲜、 较低 好奇，但自主学习意识较弱，控制能力不强，特别是对未 目前，我国大多数高职高专院校并没有成立专门的 来的职业选择及就业趋向比较茫然。在这个阶段，个人承 职业生涯教育机构，在学校为学生提供职业生涯教育的 担学生与未来求职者双重角色，产生的主要疑问是：“我 机构基本上是就业指导中心、就业服务中心或招生就业 是谁？”“我能做什么？”迷茫的主要原因是缺乏对未来的 处等。 明确目标和自信心。这个阶段学生的可塑性极强，对未来 2.职业生涯教育的体系缺乏系统性、实践性 职业方向的清晰描述和选择大多基于此阶段。因此，大学 在我国许多高职高专院校，只有在大学三年级即将 阶段的职业生涯规划在其一生的职业教育和规划中占有 毕业时，学校才把就业指导和职业生涯规划服务同时开 举足轻重的地位。 展，学生接受到的职业生