天津工业大学教师荣获全国高等学校创业教育优秀论文和先进个人.pdfVIP

第4期 王前文，等：基于区域产业集群的现代纺织专业群建设的研究与实践 293 筑就盐城纺织科技创新公共服务平台，推进产学 建立资源共享的目标动态调整机制。 研一体化，提升专业群教学团队的技术创新能力 完善 “岗位引领、学做合一”人才培养模 和社会服务能力；实施工学结合，打造一支具有 式，建立相适应的教学质量保障体系。按照评 现代职教理念、教学经验丰富、实践能力强的高 价科学全面的原则，确定评价对象为专业、课 水平 “双师型”专业群教学团队。专业群教学团 程、教师、基地、学生培养质量和学生就业；按照 队现有专业带头人5名，骨干教师20人，专兼职 评价系统客观的原则，实行学生、学生家长、本 教师比例 1：1，专任教师获取高级工以上证书 校教师、同类院校教师、督导、用人单位、技能鉴 的比例达到 30％以上 。成立 了功能性纺织材 定站和竞赛机构等多方 同评；建立评价一反 料、纺织应用技术2个科研团队，培育了一批能 馈一调整一评价的闭环逻辑结构，建立 “多方 承担国家、省、市、企业委托科研课题的创新强 同评、闭环控制”的质量保障体系，对人才培养 手。近两年承接了30余项省市级教科研课题 ， 开展全方位、综合性的科学评价。健全质量监 获得了l0余项专利成果；培训企业员工800人 控与评价的组织机构，成立督导室、评估处等， 次，其中行业职业资格培训和鉴定 100人次。 聘请资深教学专家担任负责人；健全质量管理 规章制度，形成既有岗位职责又有管理办法，既 六 、构建专业群建设质量保障体系 有工作质量标准又有办事流程，既有考核细则 成立 由行业企业专家和高校等负责人组成 又有奖励办法的相对完善的教学制度体系；坚 的专业群建设指导委员会 ，指导制订现代纺织 持全程性和全员性结合、体系内部和外部结合， 专业群各专业人才培养方案，整合开发公共平 实施全面质量控制。 台课程和专业群核心课程 ，建设纺织印染实训 实习基地。专业群负责人统筹、协调各专业整 参考文献： 合建设；专业教学团队实施课程及相关项 目建 [1]教育部．关于全面提高高等职业教育教学质量的 设。加强专业群建设组织领导，实行系主任领 若干意见[z]．教高[2006]16号．2006—11—16． [2]王前文 ，瞿才新．“岗位引领 、学做合一”模式 的理 导下的专业群负责人负责制，完善以行业、企业 论与实践[J]．教育与职业，2012，33(11)：34—35． 高级技术人员广泛参与的专业群建设指导委员 [3]刘华．苏北高职院校会(园)合作 “订单式”人才培 会，指导专业群建设。专业群运行实行学生参 养模式 的探索与实践 [J]．中国职业技术教育， 与的监控管理，同时引入企业第三方评价机制， 2012(26)：44—47． 天津工业大学教师荣获全国高等学校创业教育优秀论文和先进个人 从中国高等教育学会创新创业教育分会 2014年工作年会获悉，天津工业大学管理学院潘玉香 副教授荣获 “2013年度全国高等学校创业教育工作先进个人”荣誉称号，管理学院魏亚平教授提交 的论文 《教学一实践一研究 “三位一体式”创业教育体系的构建与实施》荣获全国高等学校创业教 育优秀论文二等奖。 天津工业大学 自2003年以来积极推