90后大学生思想政治教育工作的挑战与应对.pdfVIP

2014年7月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Ju1．2014 第 11卷 第 7期 ouma1ofHubeiUniversityofEconomics(HumanifiesandSocialSciences V01．11No．7 “90后”大学生思想政治教育工作的挑战与应对 刘雅然，朱紫雯 (华中科技大学 经济学院，湖北 武汉 430074) 摘 要：当前 “9O后 ”大学生们 已经 占据了大学校 园。“90后 ”具有的鲜明时代特征，给传统的大学生思想教育工 作带来了巨大的挑战。本文从 “90后”大学生的群体性特征及其对大学生思想教育工作提 出的挑战出发，浅析 了 “90 后 ”大学生思想教育工作的思路和对策 ，即坚持理想信念教育，以 服“务”为导向，树立 “以学生为 中心”、“全员 自育” 的工作新理念，完善人性化的管理制度，尊重信任，培养 9“O后”的责任担当意识。 关键词：“90后”大学生；思想政治教育工作 我们通常把 1990年 以后 出生 的人群称之为 “90后 ”，如 的理想信念出现了一定程度的动摇和偏差。在建立 自我价值 今 9“0后 ”大学生们 已经逐渐 占据了大学校 园，开启了具有 取向的过程中，陷入了“西化”和 “分化”的意识形态陷阱，失去 “90后”特色的大学时代。 “90后”们出生在中国社会剧烈变 了 “主心骨 ”，迷失在虚无主义、个人主义、功利主义的泥潭 中。 迁、经济迅猛发展、信息高速发达的特殊时代，“9O后”无疑是 这就进一步导致了 “90后”心理相对脆弱的现状。在缺乏正确 在不同环境下长成的又一代人：他们活跃又消极，希望尝试却 理想信念引导的情况下 。接受了丰富信息知识的 “9O后”强迫 又经不起挫折 ：他们在父母 的关爱有时甚至是溺爱中成长 ， 自己用成年人的思维来考虑问题 ；内心精神家 园的缺失，导致 他们希望被尊重 。希望被看作成人 ，却又容易产生依赖 ；他们 更多的 9“O后”从童年就开始变老。懂得用成人世界的圆滑来 大多是善 良的。关心身边 的人 ，但却因为过多的对个体存在 掩盖 自己内心的空虚 ，看似处事复杂圆滑 ，其实冲动又极端 ， 的认 同感 ，常常 以自我为 中心；他们客智而轻狂 ，成熟而盲 单纯又脆弱 。 目，个性张扬，追求执着但却又往往简单功利。 (--)价值取向更趋于功利务实 作为 “9O后”们的思想教育工作者，对这些 “新新人类”， 随着改革开放的深人 ，我国经济体制变革带来的社会结 我们要 以一种怎样的方式去面对他们，引导他们；如何转变 构变化、利益格局调整、思想文化多元化、物质资料极大丰富 管理和教育的理念 。进一步探索符合 “90后”特点的发展规 也造成了 9“0后”大学生情感上躁动不安、荣誉感强、虚荣心 律、符合 “90后”特点的新模式，以期适应新形势下的思想教 强；物质生活的Et益丰富，也使得 “9O后”们的物质需求也进 育工作要求，有效地 “因材施教”，让他们学会长大，学会融入这 一 步膨胀。随着市场经济体制的进一步深入和稳固。作为上层 个即将要属于他们 的世界，成为我们亟待研究的重要课题。 建筑层构成部分的思想观念在经济基础变化的影响下也随之 一 、 “90后”大学生的群体特征 动荡 ，“90后”学生追求的 目标 ，相 比与理想信念更倾向于肤 9“O后”无疑是时代 的产物 。当代社会习惯把 “90后 ”大 浅现实的物质追求，要求改善现实环境的迫切程度远大于对 学生作为一个特殊受教育的群体加 以看待。而 “90后”大学生 其精神家园的追求。在严峻的就业形势和升学压力下。大多数 作为一种整体样本．存在的问题和解决方法具有很强的样本 “90后”学生为了更好的就业和为升学加分，对就业、对升学 性 ：他们出生在社会转型加剧、改革深入、开放扩大和信息飞 有帮助 的活动就参加 。和就业、升学关系不大的