中小学体育教师师德建设中存在的问题和应对策略.pdfVIP

第 16卷 第4期 宁波教育学院学报 V0l|16 No．4 2014年 8月 JOURNALOFNINGBOINSTrrUTEOFEDUCATION Aug．2014 中小学体育教师师德建设中存在的问题和应对策略 周 晴 (宁波市海曙区高塘小学，浙江 宁波 315000) 摘 要 ：体育教师应拥有爱 岗敬业、乐于奉献、关爱学生、为人师表等 良好 的道德 品质。而师德又是社会主义基本道 德原则、是规范教师在职业领域中表现的要求，更是体育教师从事教育工作时所应遵循的道德行为规范和必备的道德 品质修养。它体现着社会和人民对教师的期望，也是当前教育改革的必然要求。 关键词 ：十八大；体育教师；师德 ；重要性；内容 ；对策 中图分类号：G451．2 文献标识码 ：A 文章编号：1009—2560(2014)04—0055—03 ‘ 一 、 体育教师师德规范的基本 内涵 (一)高尚的思想道德品质 二十一世纪的体育教师必须具有新时期的教育观、人才观、质量观以及实施素质教育的自觉性。 这就要求体育教师不仅要做到为人师表、以身作则。更要做到思想进步、道德品质高尚。体育教师的榜 样作用是无穷的。在体育教学中，体育教师应做到举止大方、谈吐文明、言行一致。在教授学生知识的 同时给学生树立一个良好的学习榜样，使学生在潜移默化中受熏陶达到思想道德品质教育的目的。体 育学科与其他学科不同的是，它是以身体练习为主，实践性很强。体育学科本身就具有较强的思想内 涵，例如学生在耐久跑中可 以磨炼坚强的意志品质，在游戏 中可以感受到团队协作的力量，在比赛中 能够体验到胜利的喜悦 。将体育教学与思想品德教育相结合，使学生在体育实践过程 中磨炼意志、吃 苦耐劳、勇往直前的拼搏精神，养成高尚的思想道德品质。同时也要求体育教师在完善 自己专业知识 和技能的同时，更要加强思想道德品质的学习，采取各种有效的措施加强德育教育。 (二)较好的专业素质与教学能力 体育教师的专业素质和教学能力是其进行体育专业教育的最基本保证。主要体现在体育教师在 教学过程中所具有的体育运动能力、科研能力、组织管理能力以及训练能力。体育运动能力是体育教 师应具备的最基本的能力，通过清楚的动作讲解和正确的技术示范动作使学生通过最直观的方法理 解动作。体育教师应具备宽广的知识和终身学习的自觉性。积极参加教育科研，有针对性的研究体育 领域中关于提高身体素质与健康方面的新动态，从而促进教学效果的最优化。体育教师的组织管理能 力是通过正确运用语言表达和队列队形变化使一堂课 的教学效果更高，对于参与运动会 的组织和担 任裁判工作显得尤为重要。体育教师在完成体育教学的同时，也要更好地完成课外体育训练任务，认 真制订训练计划和要求，科学选材，科学施训 。 (三)健康体魄与 良好的人格品质 体育教师通过体育教学达到的最终 目的是使学生拥有健康的体魄，那么教师首先必须拥有健康 的体魄。体育教师健康的体魄、优美的身姿、良好的仪表，会使学生注意力集中，留下 良好的印象从而 激发学生学习的积极性。在全面推行素质教育的方针政策下，对体育教师的要求越来越高，体育教师 完美人格品质的塑造成为提高体育教师素质、实现体力和智力高度统一的关键。体育教师只有 自己内 外兼修，具备 良好的人格品质，形成一定的魅力后，学生才会信服你，模仿你，以你作为学习的榜样。所 谓 “亲其师，信其道”，只有 自身先具备了，才能使教学 目标更好地落实，教学效果才能有所提高。 (四)为人师表具有 良好的职业道德 体育教师的职业道德规范要求体育教师要为人师表。所谓 “学为人师，行为示范。”教师要从 自身 收稿 日期 ：2014—03—17 作者简介：周 晴(1989一)，女 ，浙江奉化人，宁波市海曙区高塘小学教师，硕士。 55 宁波教育学院学报 2014年第 4期 的言行举止上为学生树立学习的好榜