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教育艺术在生物课堂教学中的运用 程 勇 (滨海县五讯中学，江苏滨海224532) 摘要：作者根据自己多年的教学经验，总结出语言、教 也为本节课的教学提供了实践素材。让学生在课堂上亲眼目 学手段、关心学生、平时注意收集材料、设计具有审美价值的 睹了我的“杰作”，可谓“无心插柳柳成荫”。 板书等教育艺术在生物课上的应用。 寒假前我在校园中荷塘边柳树上，随意剪下三段看起来 关键词：教育艺术生物教学快乐教学 已经干枯的树枝，为盆花“三七草”做攀缘支架，一个月的寒假 结束，我发现花盆里的“三七草”长出长长的枝蔓。同时作为支 某教育家曾说：“让孩子们在欢乐的情绪下学习，他们的 架的三根柳树枝也发芽长叶。这可是我没有想到的。太好了， 思维能力像展翅飞翔在天空中的小鸟；在压抑或厌倦的情绪 这不是我上课的活教材吗?课堂上我拿出我的“活教材”：一盆 下学习。他们的思绪像在地上爬动的蜗牛。”生物教师如何在 盆栽三七草和三段已经发了芽的柳树茎．同时我也把这个无 生物学课堂教学中调动学生的学习积极性，关注每一位学生 意的过程告诉学生。学生轮流上来观看我的“杰作”。有种耳目 的成长呢?我对教育艺术性进行了初步探索，总结如下0 一新的感觉，同时也对本节课的内容有所需求，纷纷表现出跃 一、充分发挥语言的魅力 跃欲试的积极性。这时我又说，这盆“三七草”的生命力更强． 语言是人类交流的工具，艺术化语言能生动形象地反映 如果你有兴趣的话，我愿为大家提供母本，你可以拿个花盆扦 事物的鲜明个性，吸引学生的注意力，激发他们的学习情趣。 插几棵，很快就可以成活的。还有，我们窗下小花园里的月季 开启他们形象思维的闸门，创设令人如痴如醉的情境，只有形 和葡萄树一般也可用无性繁殖的方法进行培植。可以用扦插 象生动的语言，才能保证在教学信息的转输过程中发挥最佳 的方法．但成活率较低。如何提高成活率?这就是今天要学的 的效能。 植物的组织培养。于是学生在听讲、看教学录像片和教材资料 (1)借用文学艺术证明生物知识，培养学生的学习兴趣。 时积极性明显提高。这样的引题更坚定了我的教学信心：只要 例如：“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”——向性运动；“接 稍微留意身边的事物，我们就会发现很多的生活素材可以利 天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”、“停车坐爱枫林晚。霜叶红于 用，我们的生物课堂应该是生机勃勃的，是为了需求而不是为 二月花”中的“红”——液泡色素。(2)借用文学艺术引入新课， 了考试学习。我们有意无意插下的枝条定会发芽而成长变得 激发学生的学习兴趣。例如：在讲生物的种类时，可以用“遥知 越来越浓密的。 兄弟登高处．遍插茱萸少一人”介绍茱萸，一种小灌木，味道极 五、设计具有审美价值的板书 香，可扦插，民俗重阳节人人都佩带。这样让学生在感悟融融亲 板书是教学中教材知识思路、教师构思、学生思维构建三 情的同时学习新知识。(3)注意课上语音要准确、精练、易懂。 者熔铸的艺术结晶．是教学过程的主旋律中一个不可缺少的 二、灵活运用教学手段 组成部分．创造板书的形式美和情感美，可以增添课堂教学中 艺术化的课堂教学结构，需要充分反映艺术性的教学手 的强化效应和思索效应。下面三种板书在生物教学中是经常 段。这种艺术手段的优化组合，将会为课堂教学产生高效低耗 要用到的：(1)关系式板书。它可以反映教材思路，更好地理解 的效应。创造得天独厚的条件。只有探索教学手段运用的艺术 知识之间的关系，如：内环境的物质流向，有氧呼吸的过程图 性，才能使学生从进入课堂开始，就