信息技术与物理教学.docVIP

信息技术与物理教学 摘　要：教师不再是学生的知识源泉，图书和各种信息网络才是学生的获取知识的宝库。因此课堂要适时转变，学生要变被动地接受知识为主动的参与探究，并成为课堂学习的主体，多媒体要从演示教具转变为学生探究问题获取知识的认知工具，让学生充分利用现代信息技术来获取信息、处理信息、表达信息。当学生有问题时，可以及时提出或利用计算机网络与同学讨论，对某个物理现象有自己的观点时，也可以提供给大家进行研讨和交流，教师提供解答。这样的多向交流会使学生的思维更加活跃，有利于培养学生的创新意识，实现以学生为主体，教师为主导的现代教学思想。 关键词：多媒体 逼真 物理模型 将信息技术引入教学，超越了教育、教学的传统视野，为教学活动提供了广阔的空间。在平时的教学中，讲不清、道不明；看不见、摸不着；较复杂、难理解的地方，进行可视化、摸拟化、智能化，就是将信息技术在物理课堂灵活应用，使之有机结合、成为一体。将信息技术引入课堂，必将会优化传统的教学模式和拓展课堂教学空间。 一、利用多媒体演示，优化学生的认知结构 1．能生动地创设物理情景 情景创设是创设有利于对主题意义理解的情景，它反映新旧知识的联系，促进学生思维联想，利于学生对知识的重组和改造，帮助学生知识的同化和顺应。如“声音的发生和传播”，在引入中播放剪辑录像，先让学生听听“潺潺的流水声”、“悠悠的琴声”、“轰鸣的飞机声”、