小策略研究的实施与推进.docVIP

小策略研究的实施与推进案例陈述 在平时的教育教学过程中，我们发现大不分学生在解决问题时都不善于反思，只是把解决问题当作一种任务，只求快速完成，他们普遍关注的是问题解决了没有，而很少有人去关注解决问题的策略。 另外，解决问题后，学生自觉检查意识差。学生做作业老师批改，孩子做作业家长检查。很多学生数学作业做完便大功告成，至于检查作业对错那是老师或家长的事情，似乎和他们没有关系。?同样存在学生分析错误原因意识较差。在调查中，我们还发现当他们知道题目做错了，会毫不犹豫地很快擦去原来的做法，立即重做一遍，而不去思考错在什么地方，为什么错了？ 问题分析 ??小学生反思能力培养策略的研究实施方案 一、课题的现实背景及意义。 ?????在平时的教育教学过程中，我们发现大不分学生在解决问题时都不善于反思，只是把解决问题当作一种任务，只求快速完成，他们普遍关注的是问题解决了没有，而很少有人去关注解决问题的策略。 另外，解决问题后，学生自觉检查意识差。学生做作业老师批改，孩子做作业家长检查。很多学生作业做完便大功告成，至于检查作业对错那是老师或家长的事情，似乎和他们没有关系。?同样存在学生分析错误原因意识较差。在调查中，我们还发现当他们知道题目做错了，会毫不犹豫地很快擦去原来的做法，立即重做一遍，而不去思考错在什么地方，为什么错了？ 建构主义的教学原则之一，支持学生对所学内容与学习过程的反思，发展学生的