探究式阅读教学尝试.docVIP

探究式阅读教学尝试 摘要：《语文新课标》倡导自主、合作、探究的学习方式。探究性阅读教学是提高中学生阅读能力的一种有效途径和方法学生边读边思考，思维的火花被点燃，经过读读、议议，同学们争先恐后的发言。这样做既培养了学生发现问题的能力，又培养了他们探究问题、解决问题的能力，使学生从被动学习变为主动探究，达到了发展思维的目的。事实证明，教师善于引导学生在发现中学习，在探究中学习，逐渐在阅读教学中培养学生的“问题”意识，努力营造一个以学生为主体的“问题”环境，激发学生对自己、对同伴、对老师的提问，才能点燃他们探究创新的火花。探究性学习中问题是学习的载体，学生要学会发现、选择和确定感兴趣的研究专题，去解决问题。教师要善于将学生学习的内容巧妙地转化为问题情境，设置问题情境要具备目的性、新异性和适应性，并且问题的确定要因文而异、因人而异。阅读教学中能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品位、探究的重要的提问或问题此问题的设计可牵一问而动全文，能激发思考，引发探究的兴趣，深化理解，强化创造，形成波澜，酿造课堂教学的高潮，让学生在阅读中感受快乐。有的课文适宜于让学生自己求疑设计问题，并民主择优确立探究的问题。学生初读这类课文后会发现多处信息点，不同的学生发现的疑惑点、难点不一，需要讨论确定。在学生提出不懂的问题后，教师必须在教学中一一解决。比如组织学生进行小组交流，在合作中学习