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实现互操作性网络教育系统框架的研究 The ofNew Study Interoperable Framework 肖君·钱冬明★★ 上海电视大学信息中心 ”qiandm@shtvu．edu．ca E—mail：+xiaoj@shtvu．edu．cn 随着中国网络教育的深入发展，互操作性已成为系统设计的必然要求。本文首先给出了国内 网络教育的现状和开展新的网络教育需求分析。分析了建立新型网络教育系统框架的关键要 求，给出了其有序集成在一起的主要组成部分。最后介绍了通过XML技术来实现新型网络教 育系统的益处。 关键词：网络教育互操作学习管理系统XML 1引言 在今天的网络时代，计算机系统中的集成性和互操作性正变得越来越重要。采用开放性协议使得这 样的集成变为可能，它允许组织内或者跨组织的内容提供者和用户能用一种格式进行信息的交换，而且 这种格式能存在于每一个组织内。 这样的的趋势同样也适合国内的网络教育，由于经验的缺乏，网络教育中出现了诸如资源的重复建 设、学习资源的不可共享、教学系统不能交换各自的资源等问题。我们必须建立新的软件应用框架和方 法，使得目前分离的网络教育系统实现真正的互操作性，以满足教育的开放性。本篇论文将查看如何使 得这个框架在网络教育现实中得以实现。 2开展互操作性网络教育的现实需求 假如你的学校将准备开展互操作性网络教育的应用，学校最可能的设想是一个有多种形式的混合网 络教育应用，包括来自内部和外部的学习资源和内容的连接。学习内容——包括学校自己开发和购买的 课件，需要在不同的部门如教师、教务部门、内容提供者之间进行信息的流动。通过校园网或Internet， 各种用户能共享内容资源和建立在线资源。而且学校的网络教育要求教师指导的班级也要在网上进行管 理，包括在线注册、课程计划、个性化使用、通知和追踪。用户——包括普通教师、学习者、管理者在 地理上将是分离的，大部分的数据记录将放在教育管理系统中，将数据汇集在一起就可创建一个高效的 教学数据库系统，这就是你的学校的需求。 3互操作性网络教育框架的关键要求 网络教育框架从最初的培训管理或计算机管理教学上(cMI)需要有一个大的提升。从上面的需求分析 来看，网络教育系统不再是正在增加中的内容使用者、平台提供商、内容提供者中的功能孤岛，人们迫 切要求打开这些功能并进行连接，增加新的系统，兼容旧的系统，从而逐步改善。 网络教育新框架重点是LMS(学习管理系统)．它放在组织的内部或者放在ASP(第三方应用服务 提供商)那里。LMS集成了各种处理和工具，包括前端的绩效分析、教学传播的设计和开发、基于组件 的学习内容开发、基于网络的内容传送、学习和结果的管理等。除此之外．LMS还连接了各种服务：集 成内部应用、外部站点、内容提供者和用户，组成了一个开放的复杂的应用环境，见图l。内容提供者能 管理他们的内容知识库并且为个人或组织访问这些内容提供了途径。而地理上分离的用户通过Intemet和 Intranet使用组织的内容知识库和其他组织提供的统一格式的内容。 雕曩管≥ 一 区，卣 事它 r毫_]—— 固1新型周络教育系统应用环境 为了高效集成网络教育服务、内容和应用，从技术和教育两个方面，包括资源共享、数据互操作、 兼容、经济等考虑，一个新型网络教育框架必须配置得很好以适合下面的关键要求。 (1)易接近性。网络教育框架必须提供一个跨组织的、任何地方的、任何基础上的使用知识和相关 数据。 (2)适应性。网络教育环境必须提供一个灵活的工作流和过程模型，能很好协调和配置以适合组织 的需要。在另外一个方面，必须支持不同的教学设计应用(如绩效支持和培训)、教学者和非结构化的学 习要求形式。 (3)可扩展性。当技术和要求发展时，网络教育框架必须考虑其他的容易集成的组成部分，可使用 开放和基于组件的软件架构。 (4)可重用性。内容可重用非常重要