开设综合设计性实验的实践与研究.pdfVIP

开设综合设计性实验的实践和研究‘ 巨永锋王安生 (西安公路交通大学 西安 710064) 提要：本文结合我校工业自动化专业开设的微机应用综台实验的实践，探讨了工科院校开设综合设 计性实验对加强学生理论结合实际的教育以及培养学生实践动手能力的重要作用，收到了比较满意的效 果． 1．转变教育观念，加强实践环节 工业自动化专业是理论密切联系实际的专业，加强实践性教学，注重培养和提高学生 综合运用知识分析问题和解决问题的能力及更强的实践动手能力无疑是关键。为了克服过 去那种重理论轻实践，理论脱离实际；教学中重知识传授轻能力培养等传统教育思想的弊 端，造就适应现代科学技术的迅速发展和社会主义现代化建设的迫切需要的优秀人才，我 们在制定工业自动化专业教学计划时，安排纯实践教学环节33周，给学生充分地提供理 论结合实际的条件和实践动手的机会，微机应用综合实验就是其中重要的一环。 2．开设微杌应厨综合设计性实验的实践和研究 计算机系列课程从计算机基础、计算机高级语言、微机原理及单片机原理到微机控制 技术，比较系统地介绍了微型计算机的原理与应用，使学生对微型计算机有了一个全面的 了解，为学生今后在实际工作中应用微机打下一个良好的基础。如何培养学生获取这些知 识和应用这些知识，就是一个要花功夫去解决的问题．当然，这些不仅仅是在课堂所能完 成的，实验就是一个必不可少的教学环节。学生中存在的理论知识不少，动手能力不强的 “高分低能”现象，就与不重视实验课大有关系。丽微机应用又是一门实用性很强的课， 就更应该重视实验教学环节了。怎样才能使学生学得扎实，用得自如，有所创造、有所前 进昵?我们就在“用”宇上下功夫，在实验课上下功夫，开拓学生的智力，提高学生的动 手能力。传统的实验方法把学生限制得太死，不能充分发挥学生的聪明才智，不能充分调 动学生的积极性和创造性，因此学生收获甚微，感到意思不大，有不少学生对实验课不感 兴趣。为此，我们将传统的实验方法改为设计性的综合实验，就是在学生学完必要的专业 课后，在第八学期安排一个综合性的、系统的设计实验课，把以往所学的知识串起来，真 刀真枪地用一次，这样不但加深了记忆，巩固了所学的理论知识，而且培养了学生分析问 题和解决问题的能力。根据我们的实验条件，就是让学生自己动手设计一个单片机控制的 巡回检测系统，内容是巡回检测八路转速模拟量。包括数模转换、数字滤波、数码转换、 标度转换、显示、超速报警、结果打印等。’过程是设计硬件电路，画流程图，编写程序， 上机汇编，在开发系统中调试并运行。学生们怀着极大的兴趣经过两周的紧张工作，基本 ‘1996年西安公路交通大学教育教学研究课题． 一214～ 上都顺利地完成了实验要求，收获不小，学生们也比较满意。现将我们这一做法总结如下。 2．1开设综合设计性实验，提高了学生对实验课的兴趣 开发智力，培养动手能力是实验教学的基本任务。如何通过实验教学引导学生充分发 挥其主观能动性和创造性，把已掌握的书本知识综合消化，深化发展并转化为能力。除了 改革教学方法、提高指导教师的素质以外，调动学生的积极性、提高学生对实验课的兴趣 也是应该不可缺少的重要因素。前苏联教育家赞可夫说过：“兴趣是最好的老师”。多年来， 传统的实验教学方法直接影响着学生智力的发展和动手能力的培养。通常他们只是按照教 师事先安排好的内容、方法、步骤，在老师的帮助指点下完成～些具体的操作罢了，并没 有经过自己的大脑去认真思考。这种形式呆板、方法简单的操作过程不但不能刺激脑细胞， 使它成为一种信息储存在大脑中，而且也不能提高学生对实验课的兴趣。使学生没有大胆 广泛探索新问题的机会，学习处于被动地位，这在很大程度上压抑了学生学习的积极性、 创造性和智力的发展。而综合设计性实验课，它的实施过程也就是巩固理论、扩展知识面、 开拓智力的过程。它使以往所学的知识在紧张的思维设计、巧妙的具体使用中得到升华， 并在解决一个又一个的难题中得到乐趣。在实验中，大部分学生都表现出了极大的兴趣。 他们早来晚走，时间抓得很紧，常常是下班了还不去吃饭，要教师劝说着赶走，晚上还要 来加班。由于设备不足，原定两人一组，可他们都是各人搞各人的，各显其能。他们急切 地想在这解决实际问题的实验中巩固自己的知识，施展自己的才华，提高自己的能力。他 们高兴地说：这个解决问题的全过程由自己来完成，真是一个很好的锻炼，不然以后到工 作岗位遇到实