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对高校会计本科专业人才培养的探讨 ——云南财经大学会计学院培养复合应用型人才的思考 陈红余根亚陈永飞 (云南财经大学会计学院650221) 高等教育的职能是培养人才、发展科技、服务社会，对于大多数高校来说培养人才是首 要的和主要的职能。高等教育在人才培养上可以归结为两大方面的问题：“培养什么样的人” 和“怎么样培养”，前者即培养目标定位问题，我们认为应坚持以能力发展为核心的育人理 念；后者即人才培养模式问题，我们认为应以社会适应性为教育质量观。 一、对会计本科专业人才培养目标定位影响因素的认识 教育的目的决定人才培养目标，或者说，教育目的就是培养人的总目标。会计专业人才 的本科教育也不能例外。 一般认为，专业培养目标应从三个方面来定位与追求：价值取向，即个人、社会、文化 三方面的统一；现实培养目标与理想培养目标的统一；遵循国家标准与尊重客观实际的统一。 在价值取向方面，根据多年来的经验总结和对会计工作者在经济建设中的表现、作用的 考察，我们认为，当前乃至相当长一段时期内，应着重培养会计专业学生的社会责任感、社 会公德心和良好的职业操守；从现实培养目标来看，根据目前和未来一段时期内严峻的就业 形势，必须让会计专业的学生具备在复杂环境下较强的实践操作能力。除了考虑市场的现实 需求，与更重视技能培养的职业教育不同，作为本科阶段的会计教育，还必须重视未来的市 场需求以及学生的可持续发展，因此应培养学生的国际视野、创新意识、继续学习的意识和 能力，以复合型为理想的目标定位：人才培养的规格在遵循国家教育主管部门制定的标准的 基础上，一定要与地方实际、学校传统及定位、教学资源的特点等实际情况相结合，才能使 培养目标定位较为客观和较具特色，实际上这也是大学精神的一种体现。 基于以上的认识，作为一所以培养理论、应用复合型人才为主的教学研究型地方重点院 校，我们将会计本科专业人才培养目标具体定位为：以满足社会需求为基本导向，培养具有 国际视野和创新意识，较强的社会责任感和良好的职业道德，发展潜力大、具备较强的专业 实践能力和知识复合能力的会计专门人才。其核心是培养学生掌握本专业继续学习的能力。 二、社会对会计专业人才的主要培养要求 当今世界，高等教育呈现出大众化、市场化、国际化、全球化和信息化的趋势。 美国著名教育家伯顿．克拉克在其名著《高等教育系统一学术组织的跨国研究》中提出： 现代高等教育系统培养的学生应具有三种基本的价值观念，即：公正、能力和自由。 近代著名的教育家、清华大学校长梅贻奇先生认为：大学应培养具有社会意识的人，根 本追求是“人的教育”而不是“人力教育”，大学应当培养人，而不是工具。如果大学培养 的人才缺乏社会公正意识，他就不会成为社会公正的维护者、建设者，而是成为社会公正的 漠视者乃至破坏者，那么这种教育是失败的，并且系统的专业训练可能会给他们破坏社会公 正带来更大的能量。他的名言是“忘了人的灵魂，教育也就失去了自己的灵魂”。 爱因斯坦1951年在致纽约伦理文化学会成立75周年大会的贺信中说道：“大学教育应 注意人文精神的培养，大学没有伦理文化，人类就永远没有救赎。” 美国麦肯锡公司2005年11月对80多家跨国公司的人力资源主管进行调查后，得出公 司对会计、财务专业的大学毕业生的要求是，毕业生应具备：l、语言沟通及文化交流能力。 2、具有真诚、创新和灵活的品质与能力。 1773年成立的世界上最早的证券交易所——英国伦敦证券交易所的现任主席吉布森． 史密斯认为，他所中意的会计、财务、金融、证券等方面的业务人才，应当具有两项素养： 1、言而有信；2、保持创新。 我国会计界知名专家学者就市场对会计专业人才的要求，也提出了各自的真知灼见。东 北财经大学会计学院院长、博士生导师刘永泽认为：社会最需要的是复合型的应用会计人才。 他认为：现如今会计专业和其他专业的融合越来越明显，专业界限更加模糊。也许在不久的 将来，传统的会计工作将会消失，会计不再做“会计”，会计专业也变得不专业，社会需要 “通才”。这给我们的会计教育带来了一个新的课题，那就是我们大学要培养什么样的人才 能适应这种变化?目前各大学会计专业的培养目标日趋一致，那就是着重培养复合型的应用 人才。复合型人才一是要德才兼备，善做事、会做人，不但业务能力强而且品行要好。二是 具备完善的知识结构，要融合多学科、多专业。根据多年来