教育创新理念的探索和思考.pdfVIP

2009 全国工业设计教育研讨会论文集 教育创新理念的探索和思考 胡鸿 （北京工业大学建筑与城市规划学院，北京 100022） 摘要：论文以工业设计本科教育为研究对象，以培养创新型人才为目标，在总结国外创新教育发展经验的基 础上，提出整体性、创新性、层次性、灵活性、精炼性的教育创新理念，探索以“教的创新”引导“学习创 新”的措施，并进一步对“全人”教育进行了思考。 关键词：教育创新；教育创新理念；创新；学习创新 Exploration and thinking on the concept of educational innovation Abstract: This article makes the object of Industrial design education into investigation, aims at the cultivation of talents for innovation. Based on the summation of development experience on innovative education in foreign countries, it raises the education innovation concept of integrity, innovation, levels, flexibility and refining, explores the method of ‘teaching innovation’ leading ‘learning innovation’, and puts further thinking on ‘holistic education’. Key wards: educational innovation, concept of educational innovation, innovation, learning innovation 2006 年，国际工业设计协会理事会将工业设计 策层面将创新和教育联系在一起。2002 年江泽民同 的概念进行了重新定义，提出“设计是一种创造性 志在庆祝北京师范大学建校一百周年大会的讲话中 的活动，其目的是为物品、过程、服务以及它们在 进一步系统地论述了教育创新问题，对教育创新中 整个生命周期中构成的系统建立起多方面的品质。 的教育思想创新、教育体制创新、教学创新和教育 因此，设计既是创新技术人性化的重要因素，也是 技术创新等进行了论述。这个讲话成为国内高校教 经济文化交流的关键因素。……”这个定义充分反 育和教学创新的重要指导思想，创新人才培养成为 映了设计创新已成为国际竞争的法宝。近年来，我 近年来国内高校教育教学改革热议的主题。 国政府也深刻认识到发展设计的重要性，2007 年， 1.2 国外教育创新发展现状 温家宝总理提出了：“要高度重视工业设计”，这不 自从美国在20 世纪 90 年代率先开展创新人才 仅使中国设计界深受鼓舞，而且认识到要发展中国 培养以来，许多发达国家的高校纷纷致力于教学的 的设计，就必须建立起创新型工业设计人才培养模 改革和创新人才培养模式的探索，其中英国、法国、 式。 日本等国在相互效仿中形成了各具特色的创新人才 培养模式：英国创造型人才的特色，是强调教育的 1.教育创新的提出和发展现状 实践目的，注重训练学生思考的能力、批判式思辨 目前，创新人才的培养已成为世界各国高等教 和多学科知识交叉。法国创新教育的特色主要是专 育和教学改革讨论的热点问题，许多发达国家高校 才培养模式。不仅注重学生实践能力的培养，还关 都积极开展教育创新，为未来的发展积蓄力量。 注学生的综合素质，并创设了与之相应的学习环境， 1.1 教育创新