医用化学说课课件.ppt

《医学化学》 一 课程设计 配制医学中常用的生理盐水 理论部分 举例说明 如我们选取临床上常见的水肿现象的解释作为另一典型工作任务，要完成这一任务，学生必须通过自学和教师精讲，理解渗透压的原理，然后在教师的引导下明确水肿的主要原因是血浆胶体渗透压下降所致。 三 教学内容（教材） 四 教学方法 四 教学方法和手段 五、教学队伍 本课程共有教师4人，全部具有本科及以上学历，其中硕士研究生1人，占25%；40岁以上2人，30～40岁2人，年龄结构合理；4名教师分别毕业于不同高等学校，学缘结构比例合理。副教授2名，讲师2人，副高职称占50%。?本课程有一支年龄结构合理、富有进取精神、忠诚于教育事业、具有团队精神的师资队伍和教辅人员，能够承担医药卫生类各专业的化学教学任务。 人员构成 六 教学条件 七 教学效果的评价 特色和创新 根据专业选取教学内容：如口腔医学技术专业中，增加了“口腔金属材料”的内容；在医学美容技术专业中以维生素E为重要内容。 注重学生的职业能力，实践能力的培养：教学做一体化贯穿教学过程的始终。 问题和对策 突出问题是学生的基础差，大多学生是文科生，高中阶段没有学习化学或化学基础较差，以致需花费许多学时给学生补高中化学阶段的知识，这样学生才能理解和接受新的知识。 对策：设立补习班补习高中化学； 加强实验室建设； 加强师资队伍建设，特别是实验指导老师要加强培训。 谢谢大家 欢迎批评指正 * * Network Optimization Expert Team 《医学化学》 课程设计 余志刚 医护学院基础教研室 《医学化学》课程设计 课程定位与设计 教学内容 教学方法 教学队伍 教学条件与效果 我们的定位 我们要做什么 我们的目标是什么 培养目标 作用 性质 一 课程定位 高素质技能型人才 培养目标 课程作用 课程性质 为地区、基层、社区提供美容类高素质高技能型人才 专业基础课 奠基：直接在医学工作中应用；学习其它课程的基础 1、能够运用所学化学知识对有关医学上的问题进行分析与评价 2、能进行基本的化学实验操作 文化课 为学习其它课程奠定基础的专业基础课 课程目标 能力 知识 素质 1、掌握医用化学中相关物质的化学组成、结构与性质 2、掌握医用化学的基础理论和基本知识。 具有较强的自学和查阅相关资料的能力。 具有团结协作精神和一丝不苟的工作作风。 一 课程定位 1、能用溶液的渗透压、缓冲溶液的原理解释医学中常见的现象。 2、能配制一定浓度的溶液；能正确使用PH试纸测定溶液的PH值；能制备配合物并验证配合物的组成和性质。 二 课程设计 课程发展背景 教学内容 过于系统， 繁杂 学生素质 教学效果 参差不齐， 学习吃力 不尽如人意，不能满足岗位职业技能要求 以往的 课程设计 设计理念 遵循培养目标，以培养学生的职业能力为根本目来进行本课程的课程设计 设计思路 保证培养学生的职业能力、实践技能及职业素养。 教学过程注重实践性、开放性、职业性。 新 二 课程设计 教学内容(把溶液、电解质溶液作为重点内容，删减电化学知识。) 开放性 设计思路（1） 以职业岗位为导向调整 二 课程设计 职业性 设计思路（2） 以“工学结合”模式，设计情境学习 如以医学中的常规工作如配制生理盐水； 配制医用消毒酒精等。 二 课程设计 强化实践教学，突出锻炼学生的实践技能 实践性 设计思路（3） 二 课程设计 学习方法 思维方式 再学习能力 三 教学内容 教学内容的选取 教学的组织和安排 教学内容的表现形式 坚持“必须”与“够用” 基本技能扎实过硬的原则 教材 相关网络资料 教、学、做一