和谐高效的教学模式(压缩).ppt

如李娜老师的单元回归 如于淑委老师讲《斑羚飞渡》单元回归 如王丽娟老师的单元回归 如天津河东实小李博老师把每节课的内容回归到单元知识树上 如天津普育学校张秋菊老师 如天津河东实小王红老师讲科学课把一节课的内容及时回归到单元知识树上。 2.如果一个单元结束，要回归到一册书的知识树上来。 3. 根据各组得分评出优胜小组或明星小组 课堂教学模式的变式 前边谈的是一个基本的教学模式，实际在教学中可根据教学内容分为几个“自学指导”，如“自学指导一”、“自学指导二”，每个自学指导就是一个小循环，包括： 自主学习、 小组互查互助、 大组讨论和汇报、 教师点拨 而一开始的“单元导入、明确目标”和后边的“变式练习、拓展提高”“课堂小结、单元回归”几个环节是共同的。 复习课不要运用新授课的模式上 现在大部分老师的复习课是用新授课的模式上，无非新授是一节教材，现在是一章教材，速度快了些，教师还是先讲概念，再讲典型例题，然后是巩固练习和拓展练习。这是新授课的模式。 复习课从理论上来讲学生都已经学过了，现在要进行查漏补缺和整合，只有通过测试才能知道学生哪些会哪些不会，所以复习课的模式不同于新授课。 我评课时用知识树对本章内容进行梳理 语文分析课文的基本教学模式 1. 单元导入 明确目标 2. 速读课文 整体感知 3. 品赏语言 学习写法 4. 归纳概括 深化主题 5. 巩固练习 拓展提高 6. 课堂小结 单元回归 举例：1.高颖《圆明园的毁灭》 2.闫文硕《记承天寺夜游》 3.王雅娣《称赞》 数学新授课教学模式 （一）单元导入 明确目标 （二）新知导学 合作探究 （三）巩固训练 拓展提高 （四）课堂小结 回归目标 （五）达标检测 当堂反馈 举例：1.肖谊静《平行四边形》 2.张红艳《全等三角形》 3.梁文婧《分数的初步认识》 英语课教学模式 一、谈话导入，明确目标 二、学习词汇，及时巩固 三、学习句型，听力练习 四、朗读课文，口语训练 五、达标测试，课堂小结 举例：1.王越初中英语《Module3 Plans Unit1 》 2.刘三好小学英语《 Unit5 Weekend activities》 如青岛经济开发区实验初中王晓霞老师讲数学《小车下滑》的目标 如青岛经济开发区实验初中刘君老师讲《猫》的目标 （二）自主学习 合作探究 每堂课老师都不要急于先讲，本着“先学后教”的原则，先让学生自学，而这种自学是在教师指导下的自学。大致分为几个步骤： 1．自学指导 如果本节课所学内容多，可分为自学指导一、自学指导二……，每个自学指导都是一个小循环，包括了学生的自学，同学之间的合作探究，所以把“自学”与“合作探究”放在了一个环节。在操作中要分为两步：自学指导与合作探究。 自学指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、要求。 如王晓霞老师的自学指导 如天津市静海县大邱庄中学宋玥老师讲初中物理《声音的传播》用一组问题引导学生自学 2. 二人小组合作 学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。 学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次。 首先是2人一对的小组讨论。 其次6人一组的大组讨论。 再次是全班的合作讨论。 （三）大组汇报 教师点拨 1．大组汇报 经过学生的自学和小组讨论后，各大组汇报本组学生的学习情况，根据内容有的只是汇报组员的掌握情况，有的要展示本组得出的结论（如用知识树理清课文的结构或用表格记录实验结果等，每组可有一块黑板或投影片。） 大组汇报分为探究性的汇报和结果性的汇报。 大组汇报的分类 （1）探究性的汇报是在学生自学与小组交流后的汇报。新知识教师不讲，本着“先学后教、以学定教”的原则，先让学生讲。学生可用投影、小黑板或板书汇报自己对新知识的理解，别的同学有不同的意见可以质疑或补充，没有必要每个组都汇报或展示（艺术类的作品可展示）。 （2）结果性的汇报是在巩固练习或达标测试后的汇报，每个组都要汇报，错了的问题要具体到人。 给各组记分的方法 根据学生的汇报情况，教师说明各组的得分。 记分的方法有多种，如每小组桌上有类似乒乓球比赛的记分牌，可用旧台历制作或学校集体制作；教师也可直接在黑板的一侧给各组记分。 探究性的汇报不一定每组都记分，但结果性的汇报必须逐组记分。 但老师给学生发小奖品的做法不提倡。 2．讨论或点拨疑难问题。 对于学生在学习或汇报中的疑难问题，老师要启发学生讨论解决。学生不会的老师要点拨。特别是对于规范性的问题老师更要提示。 3．总结知识的结构和学习的规律 老师结合在巡回检查中发现的问题和学生的汇报展示，引导学生总结本节课知识的规律并形成本课知识树。同时要引导学生探讨学习这类知识的方