高职大学生个性化教育与创新创业能力培养--以商务英语专业为例.pdfVIP

第17卷第1期 黄 冈 职 业 技 术 学 院 学 报 Vol.17 No.1 2015年2月 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Journal of Huanggang Polytechnic　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 　 Feb.2015 ■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■ ∗ 高职大学生个性化教育与创新创业能力培养 ———以商务英语专业为例 刘　 洋 (黄冈职业技术学院 商学院,湖北黄冈438002) 摘　 要:个性化教育是大学生创新创业能力培养的根本途径,探究个性化教育的基本内涵及其与大学 生创新创业人才培养的关系,提出改变传统教育观念,在商务英语专业设置“潜能导师制”,创新商务英语 课程体系,实行专业课程的自由选择与组合,实施英语口语流程性动态教学,注重个性化与多元化的融合 与体验,营造有利于学生个性化教育的环境和氛围,切实培养学生的创新创业能力。 关键词:高职院校;商务英语;个性化教育;创新创业 - - - 中图分类号:G719.21　 　 　 　 文献标识码:A　 　 　 　 文章编号:1672 1047(2015)01 0032 03 - DOI:10.3969/ j.issn.1672 1047.2015.01.09 　 　 个性化教育是大学生创新创业能力培养的根 的个性的潜能发挥,是促进受教育者的现实个性素 本途径,是大学生自身发展的迫切需要。 当前,全 质向理想个性素质转化的过程。 实施个性化教育 国大多数高职院校正在反思大班教学和批量标准 是时代发展的要求,也是高职院校自身发展的需 件“生产式”教学带来的弊病,我国政府在2010- 要,个性化教育要基于两个前提,一是发现并尊重 2020年的国家中长期教育改革和发展规划纲要中 学生的现有个性;二是提供有利于学生个性提升的 明确提出:“要尊重教育规律和学生身心发展规 物质条件。 个性化教育的终极目的就是培养个性 律,为每个学生提供适合的教育”、“关注学生不同 化的人。 特点和个性差异,发展每一个学生的优势潜能”, 个性化教育的特征主要体现在以下四个方面: 高职院校商务英语专业的教学改革应该围绕“个 一是要立足“以人为本”的教育思想。 个性化教育 性化教育”这个目标,立足“以生为本”,基于和谐 的重心在学生,学校和教师要树立为学生服务的理 教育,突出自我教育,不断提升学生的就业竞争力 念,尊重学生的个性和需要,谋求适合差异的教育 和可持续发展能力。 教学方法。 二是要基于和谐教育。 要将学生的全 　 　 一、个性化教育的内涵与特征 面发展与个性发展相结合,将社会发展与个人发展 相结合,将个性的自然性与社会的统一性相结合。 个性化教育中的“个性”目前还没有统一的界 三是要突出自我教育。 个性的发展只能由自己来 定,教育的个性化主要是指在个体在先天的基础 上,通过后天的教育和外化影响,逐渐形成有利于 完成,教师要通过情景假设、心理暗示、自我激励等 [1] 措施来帮助学生培养兴趣、增强自信,从而达到自 个体自身成长的独特教育手段 。 个性化教育面