高职护理专业1＋5＋1岗课对接的专业课程教学设计研究--以护理学基础课程为例.pdfVIP

护理教育 卫生职业教育 Vol_33 2015 No．5 高职护理专业 “1+5+1岗课对接的专业课程 教学设计研究 以护理学基础课程为例 陈晓斌 (安顺职业技术学院，贵州 安顺 561000) 摘 要：高职护理专业 “1+5+1”岗课对接的专业课程教学设计即 “一核心、五个面、一接轨相结合”。 “一核心”指课程教学以 职业岗位所需知识和能力为核心；“五个面”指课程教学围绕核心，从课程 目标、教学内容、教学实施、职业防护、行为举止5 个方面与岗位工作相结合；“一接轨”指课程教学与护士执业资格考试相接轨。通过岗课对接的课程教学设计 ，突出学生岗 位工作能力培养，达到毕业即可就业的目的。 关键词：高职护理专业；岗课对接；课程教学设计；护理学基础 中图分类号：G423 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015)05—0073—02 高等职业教育以培养满足社会需要的高素质 、高技能人才 分析近年护士执业资格考试相关考点 ，得出本门课程在从 为主要任务。护理人才是我国现阶段乃至今后一段时间技能紧 业中所应掌握的知识点和能力点，再结合行业标准 ，围绕职业 缺型人才，2011年至 2015年尚缺 81万注册护士IlI。巨大的缺 口 岗位所需知识和能力进行课程教学设计。 使各医学院校现有护理专业招生人数屡增不减 ，同时行业也对 2课程教学围绕核心，从 “五个面”与岗位工作相结合 护理人才素质和能力的要求越来越高。加快护理专业教育教学 2．1课程 目标 设置 改革、提高人才培养质量不仅是护理职业教育的主要 目标，也是 护理学基础课程 目标设置贴近护理岗位需要，按岗位标准 社会发展的需要。课程是人才培养体系的基石，是实现教育 目标的 培养学生 良好的职业道德 ，掌握现代护理学基本理论知识及最 工具，课程教学设计中岗课对接就是将岗位工作事项与课程学 新进展，掌握护理基本技能，了解临床新技术、新方法的运用 ， 习内容相结合，将实际工作岗位环境转换为教学环境 ，将岗位 具备从事基础护理的能力 ，为学习临床护理课程和从事护理相 工作规范、工作内容、工作流程等转换为教学内容。 关工作奠定基础。 护理学基础课程是护理专业一门核心课程 ，主要介绍护理 2．2教学内容构建 基本知识、基本理论和基本技能，是临床各科护理的基础。在这 教学内容与岗位工作内容相对接。教学内容构建紧扣课程 门课程教学中，我们总结 l3年高职教育经验，结合职业教育要 目标，按岗位工作任务组织教学 ，在内容选择上体现实用、能 求、专业特点和岗位实际情况，将 “1+5+1”岗课对接教学设计应 用、够用、贴近岗位的特点。课程教学不是机械的“教教材”，应 用于专业课程教学中，注重学生岗位工作能力培养 ，为行业输 按实际的岗位工作任务，通过增 、融 、改 、组等方式重构教材内 送合格的护理人才。 容，优化知识结构，使教学 内容的广度和深度能够满足实践教 “1+5+1”岗课对接的专业课程教学设计即 “一核心 、五个 学和未来从事岗位工作的需要 ，符合人才培养 目标12]。 面、一接轨相结合”。“一核心”指课程教学以职业岗位所需知识 2．2．1临床新技术和经验介绍 随着科学技术的发展，临床上 和能力为核心；“五个面”指课程教学围绕核心，从课程 目标、教 运用了许多新技术 、新方法，教师需通过临床调研 、阅读相关资 学内容 、教学实施 、职业防护、行为举止5个方面与岗位工作相 料、外出进修学习等方式获取新信息，并将之融入教学中。如近 结合；“一接轨”指课程教学与护士执业资格考试相接轨。