高职护理专业校内生产性实训基地四个对接建设模式研究.pdfVIP

护理教育 V01 ．33 2Ol5 No．3 高职护理专业校内生产性实训基地 “四个对接 建设模式研究 李 红，李保勤，韩长进 (菏泽家政职业学院，山东 单县 274300) 摘 要：目的 探索基于校企合作的高等职业学校护理专业校 内生产性实训基地建设模式。方法 以菏泽市卫生职业教育集 团和我校护理专业实训中心为平台，探索实训基地环境、文化、制度和实训项 目的构建模式。结果 构建了由实训基地环境 与医院病房环境对接、基地实训项 目与医院工作流程对接、基地管理制度与医院护A_r-作制度对接、基地文化与 医院护理 文化对接组成的校 内生产性实训基地 “四个对接”模式。结论 通过 “四个对接”，初步建成仿真医院，推动课程改革，丰富校 企合作渠道，开展对外服务工作 ，增加学校美誉度 ，并通过了省、部级验收评议。 关键词：护理专业；校企合作；实训基地；四个对接 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015)03—0084—03 我院是在菏泽卫生学校基础上组建的综合性高等职业学 高职护理专业校内生产性实训基地 “四个对接”建设模式，并取 校。护理专业是我院特色专业 、骨干专业 、重点专业，2011年 11 得 良好效果，现报告如下。 月被列为高等职业学校提升专业服务产业发展能力建设项目， 1校内生产性实训基地建设背景 中央财政扶持建设资金 185万元，菏泽市政府配套建设资金34 1．1 区域经济发展的需要 万元。在项目建设过程中，我院探索出实训基地环境与医院病 菏泽市总人 口833．81万人，是典型的农业大市，农村医疗 房环境对接 、基地实训项 目与医院工作流程对接、基地管理制 卫生条件较差。市政府先后下发相关文件，把新农合、卫生支 度与医院护理工作制度对接、基地文化与医院护理文化对接的 农 、乡镇卫生院上划管理、村卫生室建设等涉农惠农卫生工作 基金项 目：2011年度山东省教育科学 “十二五”规划重点课题 “基于校企合作的校内生产性实训基地建设研究”(2011GZ044) 的 “专家”角色 ，应用 “皮格马利翁效应”，在 “站点式”教学中充 课程考核评价指标体系。课程结束时对学生的职业综合素质考 分相信学生能够依靠 自己及团队的力量完成各站点任务。当发 核评价以小组为单位进行，内容涉及角色模拟、团队协作、语言 现学生错误后 ，尽量避免直接纠正 ，先让组内成员进行判断评 沟通、操作技术及应变能力 5项 ，结合组间评议和教师评议 ，最 价，然后对其中没有发现的问题进行补充说明，这样既能避免 终给出期末实验评定旧。同时加大过程性评价所占比重，促进学 影响学生的积极性，又能让学生体验正确及错误方法的不同效 生主动学习。 果，自己寻找答案，自主地对知识 、技能进行建构、解构和重构。 参考文献： “站点式”学习法要求教师积极进行教学经验交流、开展教学研 【l】徐朔．论 行“动导向教学”的内涵和原则 J【】．职教论坛，20o7(20)：4_7． 究，在师师互动中准确把握学情，灵活调节课堂节奏，科学设置 2【]鞠永熙，孙峰．护理教育中护士核心能力培养路径探析[J】．实用临床医 各站点任务，提高教学水平。 药杂志：护理版，2009，5(7)：91—93． 5．4构建新的课程考掇评价指标体系及教学评价体系 [3】刘邦祥，吴全全．德国职业教育行动导向的教学组织研究[J]．中国职业