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高职院校动漫专业教学创新浅谈 杨 加 (湖南工业职业技术学院 湖南 ·长沙 410208) 摘 要 动漫行业的兴起造就了高职动漫教育的火热局面，各高职院校纷纷设立动漫专业。高职院校的动漫专业在 高速发展的同时，出现了课程设置混乱、教学手段落后、师资力量不足等问题。本文通过分析当前高职院校动漫专业 发展中存在的问题，阐述 了高职动漫教学模式创新的思路。 关键词 高职 动漫专业 教学 中图分类号：G712 文献标识码：A 随着我国动漫产业近几年的蓬勃发展，动漫人才的培养 的设置应具有系统性和前瞻性，应包括理论基础：设计概论、 也已经成为今天教育界的一大话题。“动漫”已成为 目前国内 运动规律、动画原理；动画制作：角色、场景、动画技法；影视编 高职专业增长的新亮点，开设动漫专业的院校已从世纪初的 导：导演、编剧、分镜；数字技术：二维、三维、后期特效。进而 个位数，发展至今 日的 1200余所，在校生更是突破了50万 从 “大动漫”的视角范畴来开设制片管理、营销传播、衍生产品 大关，成为名副其实的大专业。虽然各校的专业名称略有差 等相关课程。 异，影视动画、动漫设计、网络动画等不一而足，但都从根本上 2．2双师型和双轨制结合的教学模式 认识到了动漫产业是知识经济的重要组成部分，其在新世纪 专业教师是动漫人才培养教学体系的执行者，常言道：名 将拥有无限广阔的发展前景。然而高职动漫人才的培养与动 师出高徒，教师水平的高低直接影响到教学质量的优劣。高 漫产业需求之间的脱节 日渐突出。高职院校探寻合适的教学 职教师往往有较高的学历，知识丰富但经验欠缺，而动漫教学 方法，培养出满足动漫产业需要的动漫人才是 目前亟待解决 在很大程度上强调动手能力和解决实际问题的能力。只有理 的问题。 论而缺乏实践，只能讲而不能练的教师是不可能培养出实践 1目前动漫教学中存在的问题 能力强的学生的。因此建立一支高素质、高水平的 “双师型” 目前国内的高职动漫教学，大多以欧美 日韩等国的动漫 教师队伍不仅是动漫产业市场的需要，更是高职动漫专业 自 技法为蓝本，学生的思维多受其动漫风格的影响，既无法超越 身教育发展的需要。双师型教师一般定义是在教师与技师或 国外，又无法基于本国实现创新，逐渐失去 自主创新意识。随 工程师这两者身份所需要的知识、能力、态度等方面有机融合 着国外动漫文化的进入和侵蚀，我国的动漫教学逐渐丧失对 的教师。此类教师要求具有较为丰厚的市场行业常识、较强 本土文化的挖掘和运用，致使国内培养出来的动漫从业人员 的组织协调能力和与时俱进的创新能力，能引领学生进入行 既没有继承本土文化，又没有真正领悟国外动漫的精髓，自然 业、职业领域，组织学生开展社会实践活动，指导学生实习，带 无法创作出优秀的动漫作品，更无法培养出高素质的动漫接 领学生开展创新性活动。动漫双师型教师的培养途径多种多 班人。挖掘本土文化并不意味着原样照搬，而是要求学生在 样，院系可以通过 自身的动漫公司或与专业相关的实业体系 掌握本土文化内涵的基础上进行加工和再创作，在本土文化 来培养，动漫教师也应该建立 自己的动漫工作室。院系还应 中注入新的技术、内容和思想，使创作出的动漫作品既具有本 与本地区业 内实力较强、发展较好的动漫公司合作，选派教师 土特色又独具匠心，既紧跟国际潮流又不失传统，这样的动漫 挂职锻炼等等。当然，双师型教师队伍的建设并非一蹴而就， 作品才是成功的、能感染人的。目前高职院校培养的动漫专 而是需要较长时间的积累。这时，双轨制的应用就是一个有 业的学生专业知识过于狭窄，束缚了学生的思维和视野，主题 益补充。双轨制教学模式最初来 自于德国的包豪斯，他们每 教学正是培养学生这种原创能力、综合人文素养和职业能力 一 门课程均 由一位造型教师和一位技术教师共同教授，这样 的一种有效方法 。 的好处在于使学生能接受艺术与技术的双重影响。我们在一 2高职动漫教学模式创新方法 些动漫实践教学应用中即可效仿其法，即由学校教师充当造