高职院校学院精神的提设标准与逻辑解读.pdfVIP

一 J8 高职院校学院精神的提设标准与逻辑解读 ◎ 解瑞卿 摘 要：按照 “立足教学、突出特色、易懂易记、内涵明确”等标准，江苏财经职业技术学院提设的 “努 力学习、精益求精”的学院精神，。从 内部逻辑而言，“努力学习”是学院的一种基础文化、“精益求精 ” 是学院文化的一种升华，而 “努力学习”和 “精益求精”二者之间也是一个紧密的逻辑统一体 。从外部 逻辑而言，“努力学习、精益求精”是 “中华之崛起”的客观要求，是 “包容天下、崛起江淮”的题中之义， 更是实现 “中国梦”的重要路径。 关键词：大学精神；学院精神；淮安精神；中国梦 托马斯 ．彼得 曾言 ：“一个伟大的组织能够长期 时展开对职业 目标 、职业道德 、职业道路 、职业信念 、 生存下来 ，最主要的条件并非结构 、形式和管理技能， 职业能力 、职业发展等问题 的思考 ．包括对未来所 而是我们称之为信念的那种精神力量 以及信念对组 从事职业 的心理预期 ，对该职业 的收入 、地位等在 织全体成员所具有的感召力。”因此 ，每个组织都希 社会上 的定位 ．也包括对从事该职业应呈现的行为 望能够提炼 出 自己的独特精神 。 “努力学习、精益求 特征和品格操守的认同等 从这一点上看 ．虽然同为 精 ”曾被认为是对周恩来同志学习观 的精辟总结 ． 高等教育 ．但是 目的性方面的差异决定着学校文化 2013年 10月江苏财院将这八个字确定为 自己的 “学 方面的差别 ．也就必然导致学校精神提设方面存在 院精神”这一精神的确定对于学院 自身文化的深度 诸多不同之处 总结．以及对外宣传、争先进位都具有重要的理论和 2．理性光辉和经世济用的选择差异 实践价值 传统意义上 的大学几乎就是 “理性 ”和 “真理 ”的 一 、 大学精神和高职院校学院精神的差异 代名词 特别是在西方 ．理性光辉照耀着每一所著名 大学精神是大学文化的核心 ．是一所大学在其 学府 ，哈佛大学的校训 “truth”(真理 ，也译为 “与真理 长期 的教育实践 中积淀而成 的心理定势和精神状 为友”)．华盛顿大学的校训是 “真理产生力量 ”．加 态 在这一点上 ．由于高等职业教育作为高等教育的 州理_T学院的校训是 “真理使人 自由”．密歇根大学 一 种重要类型．高职院校学院精神与传统意义上的 的校训是 “艺术 、科学、真理”，耶鲁大学的校训则是 大学精神具有共通之处 但是高职教育与传统意义 理性光辉闪耀的典范 ：“光明与真理”。大学在培养学 上大学教育又存在显著的差别 ．所 以，细研之大学精 生人文情怀的基础上 ．把理性作为人类认识和驾驭 神和学院精神之间仍存在诸多差异 自然的前提 ．把追求真理作为 自己的基本诉求 高职 1．人文情怀和职业情怀的倾 向差异 教育模式是以能力为本位的教育 ．是应企业对学校教 传统意义上的大学注重人文情怀 ．始终把人的 育和人才需求而设 ．注重 “应会 ”而非 “应知”．所 以这 发展作为教育活动的永恒主题 ．把通过文化促进人 种经世济用的态度带有强烈的实用主义色彩 而这一 的全面发展 、促使学生从有知识 的人向有文化 的人 理念选择上的差异 ．也必然导致学校精神层面的疏同 转变作为第一社会责任 而职业 院校注重培养 的是 3．自由独立与开放协作 的态度差异 学生的职业情怀 ，也就是高职学生对职业认识 、理解 、 人文情怀和理性光辉 ．决定着大学办学和治学 情感与态度 它以对职业价值的理性认识为核心 ．同 的一种独立姿态 自