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新课程研究与教学实践 初中化学新课程有效教学设计实践与探索 王克林 (甘肃武威市凉州区武南镇中畦中学733009) 摘要：本文阐述了初中化学新课程的有效教学设计应以《课程标准》为指导，以提高课堂教学效 率和质量为中心，考虑教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学手段的有效设计：重视对 教学情境设计，注重学习效果评价设计，激发学生学习兴趣，激励和促进学生发展。对初中化学新 课程的有效教学设计作了积极的构想与探索。 关键词：化学教学 设计 随着教学改革的不断深化，那种依靠增加课时，来完成教学任务，提高教学质量的做法，显然 是违背了教学规律，不利于学生的全面发展，妨碍提高全民族素质这一总目标的实现。走进新课程、 实施新课程、推进素质教育是学校面临的重大任务。课堂教学是学校实施素质教育的主阵地，是搞 好素质教育的关键。课堂教学是信息的输出与输入过程，教师作为信息的输出者，要保证输出有效 信息和有效地输出信息。为此，教师必须有效设计教学。只有有效设计课堂教学，才能有效地提高 课堂效率，激发学生的学习兴趣，真正达到素质教育的目的。化学新课程的有效教学设计，应以《课 程标准》为指导，以提高课堂教学效率和质量为中心，考虑教学目标、教学内容、教学过程、教学 方法、教学手段的有效设计。 一、教学目标设计与有效教学 教学目标是教学双方积极活动的准绳，是衡量教学质量的尺度。明确具体的教学目标对教师的 教的方式以及学生学的方式起着决定和制约作用。因此，制订教学目标时要考虑以下问题： (1) 使学生学到哪些知识?学到什么程度?(2)巩固哪些知识?为学习哪些知识作准备?(3)要结 合哪些生产和生活的实际内容?(4)要培养学生哪方面的技能?并达到什么程度?(5)使学生 受到哪些思想教育?纠正哪些错误的观点?(6)要培养学生哪些能力?结合哪些知识、技能的教 学来培养?等等。教学目标要定得恰如其分，提法过高、过低或模糊不清，都不便丁．执行和落实即 不能进行有效教学。当然，并非每节课的教学目标都要包括上述的各个方面，但必须有所依据，在 应试教育向素质教育转变的今日，我们应该自觉地坚持教学目标的多元化，让化学教学围绕提高公 民素质的总体目标运作。在初中化学中，有许多探究性实验，如对空气中和人呼吸产生的气体各成 份含量的测定，可通过学生的猜想或假设，设计多种可能，然后分组实验，根据实验结果，由学生 归纳总结，得出正确的结论，这种科学的探究方法，为学生今后的学习研究打下了较好的基础。 二、对教学内容和资源优化设计 对于确定的教学内容，教师应在明确教学目标、掌握学生认知水平和心理特征的前提下，准确 把握其深度、广度和梯度，应当做到以课程标准为依据，认真钻研教材，掌握教学要求。首先应统 览全章内容，划分单元之后，再回到每节课的内容上，运用“整体一部分一整体”的分析方法，才能 做到每节课相互串联，在教法及知识结构上不脱：Ii了。在挖掘教材优点的同时，也应根据学生的实际， 有目的地翻阅资料，从中寻找最新的有关背景资料。选择较好的表述方式、好的典型例题、好的演 示方法及适宜的辅助练习等，以弥补教材某些方面的不足。另外，根据学生在日常生活中已知的知 ．37． 中国化学会第二届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛 识，充分利用多媒体和化学实验相结合，打破书中原有的格局，把演示实验改为学生实验等。总之， 在优化教学内容时，应本着主次详略得当，精讲多练的原则，明确哪些内容教师讲，哪些内容学生 讲，哪些内容安排学生自学或讨论、探究，哪些由师生共同解决等。 三、坚持教学过程的科学化设计 教学过程的科学化是指以最少时间和精力，求得课堂教学的最佳效果。达到这一点，要求教师 依据教学目-标精心搞好以下四个设计。 (一)课堂教学结构设计。在设计教案时，应充分考虑教与学的各种因素，坚持以教师为主导r 学生为主体的基本原则，根据化学学科的特点，要求以及学生的年龄、思维特点等，设计好符合教 学规律与教学原则的教案。教师的主导作用主要通过交代目标、激发动机、提出问题、演示实验、 组织观察、引导思考、总结归纳、评价分析、解答疑问、强化记忆、促进迁移等活动来完成。在教 学过程结构中，必须让学生能