反馈控制理论在散打教学中的应用初探.pdfVIP

第二届首都青年学者运动训练理论与实践发展论坛论文集 运动潜质，但一定要防止过早的专项训练。 3．2在青少年训练中一定要在基本技术学习环节给予足够的重视。教练员应根据运动员的实 际情况科学制定最适合的基本技术学习计划，在基本技术形成期形成好的技术动作及习惯。 3．3在青少年训练中，教练员一定要注意负荷的控制，坚决杜绝责任目标压力下“拔苗助长” 的大负荷训练方式，并且在运动员培养体系的评价标准中变革完全以成绩论成败的标准，加 大基本技术的考核力度。 3．4青少年运动员的心理训练应在训练过程中得到更多的关注和重视，这也是青少年运动训 练中值得我们探讨和研究的问题。 3．5 应不断加强教练员队伍建设，改变“优秀运动员=优秀教练员”的观念。各级教练自身的 运动水平要求可适当放宽，但是在理论只是方面必须具有过硬的储备必须达到能够科学的根 据情况制定训练计划的要求，并且建立标准化的评价体系，使教练的执教水平更加规范化和 科学化。 反馈控制理论在散打教学中的应用初探 刘园园1史衍2 (‘首都体育学院研究生部，北京100088；2首都体育学院篮球教研室，北京100088) l研究目的：本文以反馈控制理论为依据，通过分析和探讨反馈控制理论在散打教学过程中 的应用，揭示了反馈控制理论在散打教学过程中合理科学的运用，可以使得散打教学过程变 得更加系统化、科学化，从而提高教学质量。 2研究方法： 2．1文献资料法：根据本文的需要分别在北京体育大学图书馆、首都体育学院图书馆、国家图 书馆查阅了关于反馈控制理论、运动训练和散打教学的相关书籍，同时也利用中国知网 (CNKI)等网络资源来了解反馈控制理论在散打教学中心用的利天埋化利计氕珧状。 2．2访谈法：根据文章需要，分别采访了首都体育学院武术教研室的部分老师和普修散打的学 生。 2．3问卷调查法：以散打教学中教师所教授的技能为主要的调查对象，来了解学生的掌握情况。 3反馈及其原理初探 3．1反馈的概念 在日常生活和学习中，我们经常接触到“反馈”这个词，究竟什么是“反馈”，它在散打教学过 程中起到什么作用?所谓反馈，也叫返回，是一种物理、生理、心理等的返回传入现象。它的 程序是一个持续不断的输出和输入过程。反馈就像一个监视器，时刻根据内外环境的实际情 况，通过对反馈回来的信息进行不断调整、完善，从而可以更准确地应答内外环境的刺激。 3．2反馈在散打教学中的种类 散打教学中的反馈是由两方面来实现的，～方面是动作本身的知识，另一方面是通过练 习所获得的知识。如学生在练习踢腿动作时，通过视觉获得脚是否踢到位的信息，这是动作结果 的知识，指导教师对学生出腿的技术动作进行指正，如“用力不对，出腿动作过程不对，脚的 落点部位不对”等提供的信息，是有关动作本身的知识，这两种知识都是通过反馈获得的。因 此，反馈在平时的散打教学中被划分为以下几种形式。 3．2．1自身内在的反馈和外界附加的反馈 通常我们把学生通过视觉或本体感受器获得的信息称为自身内在的反馈，而把通过教师 提示或让学生观看技术图片录像、示范等信息称为外界附加的反馈。这两种反馈在教学过程 中需要综合运用，在了解、初步掌握和提高技术时，外界附加的反馈相对就要多一点，凼力 310 第二届首都青年学者运动训练理论与实践发展论坛论文集 学生在这一阶段，需要把自己的动作与规范动作相比较，才能更好的了解自己的不足与差距， 而当动作技能发展到高度自动化程度时，学生就主要运用自身内在的反馈了。在教学过程当 中，教师不仅要向学生传授技术动作，更要教会学生从自我动作的反馈中找到改进动作的线 索，而教师在向学生提供动作的附加信息反馈时，应当是一种有效的、有针对性的、具有指导 意义的反馈。 3．2．2及时反馈和延缓反馈 在散打教学过程当中，虽说整个过程当中都有外界附加的反馈，但在不同阶段所起的作 用是不同的。在完成动作过程中提供的反馈信息是及时反馈。学生在学习与练习过程中，如 果教师能给与恰当而又及时的反馈，不仅可以使当前正在完成的动作更加完美，同时也可以 使学生在练习下一个动作时，领会动作的要领和技术关键点，相应的就提高了练习的效果和 质量。反之，信息在动作完成之后提供反馈，就叫做延缓反馈。这种反馈对学习和掌握动作 技能是不利的，延缓的越久，获得和提高动作技能