柔性管理在高职院校班主任管理中的作用研究.pdfVIP

2015年 1月 黑龙江教育学院学报 Jan．2015 第34卷第 1期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation Vo1．34No．1 doi：10．3969／j．issn．1001-7836．2015．01．022 柔性管理在高职院校班主任管理中的作用研究 许 靖 (江苏省镇江高等职业技术学校 ，江苏 镇江212001) 摘 要：为了保证高职院校学生管理的实效性 ，班主任教师应极力去发掘学生 自身个性中较深层次的积极性以 及动力因素，采取 “以学生作为中心”的高效管理方式，用积极沟通交流的方法随时了解学生生活和学习的实际情 况，把提升学生自身意识和激发学生内在需要作为主要 目的。所以，柔性的管理制度对于高职院校的学生管理起着 相 当重要的促进作用。基于此，首先对高职学校中柔性管理的含义以及它的特征作以介绍，然后根据高职院校中学 生的具体特点，探讨柔性管理对高职院校班主任进行学生管理的作用，以期为高职院校开展学生管理工作提供参考 和借鉴 。 关键词 ：高职院校；柔性管理；研究 中图分类号 ：G451．6 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2015)01-0046-02 高职院校中班主任对学生进行 “柔性 ”管理 ，可以激发 一 、 柔性管理制度的含义、特征和作用 学生的积极性 ，开发学生的创造力。 “柔性”管理模式的使 (一)柔性管理的具体含义 用，必定要建立在尊重学生个人性格及他们 自身尊严的基础 近年来，柔性管理 日益被人们所关注 ，它体现了以人为 上，从学生 自身的内心深处来激励他们学习的主动性，以及 本的管理思想。柔性管理是指根据各企业所共有的价值观 开发他们内在的无限潜力，使学生在学习的过程中都能表现 和企业文化、企业精神所推行的人性化的管理制度，也就是 出较强的学习动力和主动能力，同时还可以提高他们 自觉学 在研究人类心理和行为规律的基础上，使用人性化的方法 ， 习的能力。这样的管理制度可以让学生们在学校都能感受 使员工心中有一种潜在的、强有力的说服力，最终 自然而然 到如今社会的飞速发展和社会的激烈竞争，也能帮助学生在 地把组织性意志转变为他们的自觉行为。 校期间实现 自身的价值…。 在学校的管理中使用 “柔性管理”方式，其实是从内心 二、柔性管理在高职院校学生的管理中的主要作用 深处激发学生的内在潜力、创造能力，以及学习的主动性 ，继 而采取 “自我改善”的方法，以满足学生深层次的需求为 目 在高职院校中，对学生实行柔性管理，这就一定要做到 标，进而使得学生能够愉快地学习，更加严格地要求 自己。 以学生为本，继而尽力去发挥所有学生的自创能力、自觉性 (二)柔性管理制度的特征和作用 以及学习积极性 j。 1．柔性管理制度的特征 (一)柔性管理可以营造出宽松的学习、生活环境 柔性管理制度最大的特征就是它不依赖外力，而是依赖 柔性的管理制度体现出 “以人为本”的思想，使学生 自 于人性的解放、相当民主的管理方式。柔性的管理制度要有 主地创设轻松愉快的学习和生活环境。这需要学生们主动 组织价值观中的自觉自愿、自我约束和改变，即使这样说 ，柔 地去了解学校各方面