口腔医学专业校院融合、四个一致教学模式研究与探索.pdfVIP

高教研究 卫生职业教育 V01．332015 No．5 口腔医学专业 “校院融合、四个一致” 教学模式研究与探索 杨 旭 ，熊均平，刘春灵 ，赵树娟 ，吴泽秀 (漯河医学高等专科学校，河南 漯河 462002) 摘 要：我校 口腔 医学系打破传统教育观念，以就业为导向，实施 “校院融合、四个一致”教学模式，构建完整教学平台，提高 学生岗位胜任能力，为学生毕业后顺利就业提供有力保障。 关键词：口腔医学；校院融合 ；高素质人才 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2015J05—0019—02 评价高校专业，既要看社会对该专业人才的需求程度 ，又 患者进行有效沟通等 ，实训与临床工作相结合 ，打造符合专业 要看该专业培养的学生能否满足社会需求以及学生就业率 、就 教育特色、职业化鲜明的实训教学体系。 业质量。我校 口腔医学专业秉承学校办学理念 ，实施 “校院一 1．3 课程 内容 与工作任务相一致 体 、医教结合”人才培养模式，集合多方教学资源 ，采用 “校院融 口腔医学专业结合岗位需求，完善人才培养方案 ，积极推 合 、四个一致”教学模式，每年都为河南省培养大批优秀 口腔人 进学分制 ，将素质教育贯穿始终 ，实行分层教学，并在这一灵活 才。据河南省卫生厅资料显示，我校学生参加2012年执业助理 教育体制下实现因材施教和学生个性发展 目标_31。将专业课程 医师考试通过率为47．58％，位于我省前列。成绩的取得离不开 任务化 、项 目化，理论课围绕临床常见疾病诊治过程进行授课 ， 教学模式与教学方法的积极改革 ，确保教学质量，培养合格医 实训课模拟临床接诊 、问诊 、检查 、治疗等过程进行，帮助学生 学人才。 尽早在临床环境下进行熟练操作。学生模拟不同角色，针对不 1 “校院融合、四个一致”教学模式 同任务化实训项 目进行练习，在校期间能初步掌握临床常见疾 学生能力培养是素质教育的核心，强调培养学生分析 、表 病诊治原则和基本操作。 达 、理解和动手能力l1l。 “校院一体、医教结合”是 口腔医学专业 1．4 生产实习与就业培训相一致 人才培养模式，如何在此模式下进行教学改革始终是 口腔教育 临床实习是教学的重要环节 ，为此我们遴选省内多家 口腔 者研究的课题。我校在此背景下确立了 “校院融合、四个一致” 医院作为合作单位，合作单位除了承担实习带教和学术交流 教学模式，并贯穿教学始终 ，有利于培养学生岗位胜任力 ，为提 外，还肩负就业培训 、指导任务 ，使学生在实习中掌握沟通 、协 高就业质量打好基础。 作技巧，提高就业竞争力。部分学生实习结束后就在实习单位 1．1教师与临床医生相一致 就业，大大提高了我校就业率。 口腔医学专业教师均为固定的临床医生，取得了高校教师 2小结 资格和执业医师资格 ，属于双师型教师。此类教师一直未脱离 社会需要的医学生，应具有系统分析以及独立思考的能 临床，积累了大量临床经验，同时熟悉 目前行业人才需求标准 ， 力，能够有效处理纷繁复杂的口腔临床问题。经过 “四个一致” 在授课过程中利用大量临床病例 ，培养学生医德医风 、人文素 教学模式的实施 ，学生享受到各种优质教学资源，成为学习主 质等。这样，在提高学生学习积极性的同时，还让学生了解临床 体，培养了思考问题、解决问题的能力，无形中使学生树立终身 知识和岗位需求。 学习观念 。 1．2 教学环境与临床操作环境相一致