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学园 IXUEYUAN 2014年 第26期 合作学习在大专英语教学中的运用 裴广红 丁 奕 徐州工程兵学院基础部外语教研室 【摘 要 】作为一种教育改革的主流思潮，与传统学习模式相比，合作学习对于学生来说具有较大的吸引力，同时能够 有效提升大专英语教学的效果。本文论述了如何将合作学习的模式运用于大专英语教学，并提供与实际教学活动相结合的可 行思路。 【关键词 】合作学习 教学策略 大专英语 教学运用 【中图分类号 】G642 【文献标识码 】A 【文章编号 】l674—4810(2014)26—0074—02 合作学习是由美国著名教育家 DavidKoonts倡导实施 共同努力，小组成绩同样也是小组成员成就感或挫折感的来 的一种以小组合作为学习手段的教学策略。合作学习能够有 源。第四，小组合作默契。借助有效的沟通，小组成员能够通 效改善课堂学习气氛，促成学生非认知品质的形成，还能够 过交流和相互理解来解决问题，这一过程也是建立相互信任和 使大批学生的学习成绩有所提高，因此被誉为最近数十年最 解决小组内部矛盾和摩擦的过程。第五，成员自我评价。在一 有效的教学模式改革之一。在合作学习这种 以学生为主体、 定时期内，要让小组成员完成 自我评价，评估小组共同活动和 以小组合作为特色的教学模式中，隐含着一种力求促成独 小组作业的完成情况，并尝试解决在学习中遇到的问题。 立、竞争与合作并存并且能够共同进步的教育思想，而这种 二 合作学习在大专英语教学中的具体运用 思想的最终 目的则是实现教育的平等。 大专院校的英语教师经常会遇到的问题主要包括：学生 在大专英语的课堂教学过程中引入合作学习的教学模 的主观能动性和 自学能力均较差 ，这就造成了学生缺乏学好 式，一方面能够提高教学效果，另一方面还能有效地减少由 英语的自信，也不具备 良好的团队意识。此外，现阶段的大 大班教学带来的各种矛盾和问题，更为重要的是它能够使学 专英语教学大部分仍是采用旧的以教师为主角的教学模式。 生 自主学习的能力和合作意识得到提高和增强。这是因为这 换言之，现阶段以教师为中心的教学模式仍在大专院校英语 种教学模式强调学生之间的团队合作、师生之间的交流沟 教学中占主导地位 。要想彻底解决这些问题，英语教师必须 通 ，力求最大化地调动学生在课堂上的积极性 ，吸引学生积 不断地更新教学理念 ，逐步采用新型高效的教学模式 ，从而 极参与课堂活动，提高课堂教学效率，最终使学生在愉快的 实现提高学生英语综合应用水平能力的目标。 合作学习中运用英语的能力得到有效的提高。 作为一种全新的教学模式和教学策略，合作学习能够有 一 合作学习的基本理论 效地改善大专学生英语学习中存在的不足。下面对在大专英 1．合作学习的内涵 语课堂教学中运用合作学习的注意事项进行具体分析： 合作学习是富有创意的和有效的教学理论，它是利用分小 1．进行合理科学的分组 组完成学习任务的形式让学生共同完成作业和活动，并且尽可 合作学习的前提是分组，它是合作学习的重要前提和有 能促进共同学习，在小组中通过合作共同达到学习目标，再以 效保障。研究表明，最合理的分组结果是各组成员的平均学 小组的总成绩来进行评比的一种教学策略。合作学习借助组建 习水平相当，但也允许组内存在不同能力的学生。在分组时， 小组和团队的过程使学生之间能够彼此信任，彼此交流，彼此 还要考虑学生对学习的兴趣、自学的能力、现有的学习成绩 影响，互相帮助 ，并在这个过程中逐渐学会主动、自主地分析 等多项因素。小组之间竞争水平相近，而小组 内部各成员的 问题