对和谐课堂教学模式的思考.pdfVIP

【关键词】课堂教学；和谐课堂；教学模式；要素； 三维学习目标。其次 ，教师要准确把握教材的重点 关 系 和难点。最后 ，教师不但要 “备课”还要 “背课”。一 对和谐课堂教学模式的思考 一成县东街小， 【中图分类号】G424．21 【文献标识码】A 个好的教师 ，不仅在上课前要准备 “导学案”(备 【文章编号】1004--0463(2015)03一o080—01 课)，还应该把 “导学案”背熟 (背课)，只有对教材 内容要点及编排体系 “烂熟于心”，讲课时才能把 根据王敏勤教授和谐教学思想，和谐教学法 大部分精力集中到关注学生和考虑教法上来。 是按照系统论观点，在课堂教学活动中，力求使教 3擞师与方法的和谐。常言道：教学有法，教无 学过程诸要素之间即教学过程与教学环境之间处 定法，贵在得法。所谓 “教学有法”是指，任何教学 于一种协调、平衡、民主、平等的状态 ，从而提高课 都必须按照一定的教学模式或程序来教。所谓 “教 堂教学效率 ，培养学生的创新精神和自学能力，使 无定法”是指，即使同一个教师 ，在教不同的教材 学生基本素质和个性品质得到全面、和谐 、充分 的 内容时 ，也不可能按一个模式用同一种方法来教 ， 发展。 所以教学方法不能机械照搬。所谓 “贵在得法”是 在和谐课堂教学模式构建下，我校创新高效 指教师要根据教材的内容和学生特点，在课堂上 课堂教学模式 ，倡导 “我的模式我设计 ，我的方法 灵活地变换 自己的教学方法和手段。要做到这三 我命名 ，我的课堂我做主”高效课堂创新理念，从 点，教师要有深厚的教育心理学基础，要熟悉各科 2000年来十余年在成县红川小学和成县东街小学 教学的规律和教学原则 ，至少能熟练地运用一种 尝试 “三段九环”课堂教学模式实验。(一)准备阶 教学模式或方法。我校进行的澳发署资助的甘肃 段：1．身心准备(①身体放松②心理放松)2．知识准 联合国教科文组织协会指导的国家级课题 “参与 备(①复习旧知②导入新课)；(二)导学阶段：1．出 研究型课堂教学模式设计与操作”研究项 目七个 示 目标2．自学讨论 ，3．艺术精讲；(三)应用评价阶 子模式：① “质疑与解惑”② “讨论与反馈”③ “自主 段 ：1．激活练习2．达标测试 3．课堂小结 4．推荐作 设计”④ “活动激发”⑤ “查阅运用资料”⑥ “分层激 业。实践证明，“三段九环”模式是非常有效的高效 励”⑦ “学科渗透”给教师灵活取舍提供了教法支 课堂构建模式之一，促进了我校课堂教学改革，提 持 。 高了课堂教学质量。在具体实践运用中，要灵活取 4．学生与教材的和谐。首先，学生要通过复习 舍 ，正确掌握教学过程中的四个基本要素 ，处理好 把新旧知识联系起来 ，不能出现知识的断层。其 六对关系。 次，学生要通过学习，对新教材有一定的感性认 一 、 教学过程的四个基本要素和关系 识，为顺利接受教师的导学奠定基础。魏书生的 课堂教学过程中有 四个基本要素即教师 、学 “制定计划”，李镇西的 “学前致信”、桂贤娣 “课前 生 、教材和方法。由 三问”，杜 朗口 “三三六”，洋思的 “三清”、跨越式 此衍生出六对关系： 的 “211”模式都是很有启发的操作典范。 1．教