新课改后藏区初中物理教学策略初探.pdfVIP

·中学教育· 新课改后藏区初中物理教学策略初探 甘肃省甘南州玛曲县藏族中学 兰措吉 【摘要】有别于其他学科，物理教学对于藏区初中生来说是较为陌生的，是一门全新的学科。物理的学习有较多的原理 和改变，具有较强的理论和实践性，加上藏区实验教学设备匮乏等等，这些问题都一定程度的导致了初中生物理学习的 困难。同时，物理又是贴近生活的，可以用之于生活，也同样可以运用物理知识对生活的诸多现象做出解释。为迎合新 课改所带来的教学变革，提高初中物理教学的有效性，作者凭借自身教学经验结合先进的教学理念做出了以下研究与建 议。 【关键词】物理教学 新课改 教学策略 物理是一门和我们生活息息相关的学科，学好物理对于学 就可以更大的去促进学困生的兴趣爱好，如此同时，我们可以 生的后期成才与发展来说至关重要，但由于物理的理论性和实 适当的去增加有关物理的小活动，比如让学生根据自己所学的 践性较强，使得许多学生对物理都产生了学习障碍。为提高初 物理知识去手工制作小东西。这样的话，学困生就会对物理产 中物理教学的有效性，我们必须要加大物理教学创新力度，不 生兴趣，不再会认为学物理是一件很无聊的事。 断优化教学策略。 适时的肯定学困生，增强学困生的自信。我们知道自信是 一、“问题”教学，引导学生主动参与。 学习任何一门学科所必备的。所以在平时的学习中，不论是物 “问题”教学法是新课程改革过程中重点提及教学思想之 理老师还是班主任都要去激烈学困生。当他们有所进步的时候 一，在培养学生创新思维能力和学生对事物认知方面，对教学 可以给予他表扬。这样的话，学困生学习物理的劲头就会越来 实现，教学改革均有重要实际作用。 越大，这样的话，学困生的转变就会更加的容易。 注重“教”与“学”完美统一是进行数学教学方法的重要 四、实验教学，提高学生动手能力。 思想。笔者认为，实行“问题”教学法，发挥教师引导作用实 实验是物理教学中非常关键的环节，就是指在物理教学中 现学生问题思考，让学生积极主动参与物理模型构建，体现“过 添加实验的环节，通过做实验得出实验的结论，实验教学能够 程教学目标”，教师在引导学生做问题深入，问题剖析的同时， 有效的激发学生学习物理的兴趣，提高动手能力同时培养独立 应注重让学生在学习过程中多角度，多层面思考：问题产生源 思考与创新能力。物理实验教学就是创造一个真实的物理环境， 由，解决问题本质，问题启发，为创新思维的培养做好逻辑准 让学生在实践中更好的发现事物的本质规律，深入的了解物理 备及积极性培养，达到融会贯通之效。 现象，更加直观的掌握应学的知识。所以在实验设计时一定要 “问题”教学法本质上即通过知识深入思考了解知识结构 注意把能够体现实验过程中的物理规律最为根本目标，注意在 和知识体系，在教学实现上，教师可根据之前学习内容提出相 实验中不断体现出实验的物理内涵，在此基础上不断的引导学 应探索性问题，利用课下或课堂分组讨论时间倡导学生对知识 生理解并且掌握物理知识。在实验过程中，学生的动手固然重 体系的深刻认识。 要，但是更为重要的是实验方法的传授。由于藏区初中实验器 二、创设物理情景，激发学生的学习兴趣。 材匮乏，教师可以选取一些简单的物理实验，从生活中提取素 俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，学习的 材，或者让学生自主创造一些简单的实验器材。在实验教学设 动力来自于兴趣，我们必须实施科学有效的“刺激性”方法， 计中应该着重教给学生们方法，而不仅仅是单纯的理论。让同 来激发学习学习物理的兴趣，这样才能让他们的思维出于兴奋 学在接触实验的同时，能够初步的掌握一些最基本的科学的研 的状态。例如在