加强学法指导深入“三学”探究.pdfVIP

更佳。例如，鼓励学生自选一本合适的参考书，配合教学．坚持看下去，用参考书主要不是做习题， 而是通过阅读加深对教材的理解。在“吃透一本”之后，教师再结合教学进度，介绍图书馆有哪些适 合的参考书，鼓励学生广泛阅读科普书籍，为深入学习化学提供宽厚的知识。 二、着重对学生进行学习方法训练 1循序渐进，勤于思考。学习任何知识，必须由浅人深，tJ学阅读时可通过。①粗读：明r大 意．了解梗概，做到心中有数：②细读：把握中心，熟悉课文．发现和提出问题；③精读：领会课文，掌 握重点．写出阅读笔记；④选读：根据前段学习中发现的问题，学生有针对性地重点阅读教材有关内 容及。通过精读，进一步解决慕些尚采解决的问题，为实现：。知一一能”转化作好知识准备。经过几 次的读书(当然也有教师的讲解指导和学生的练习)．达到对教材、基本内容的理觯和掌握．切忌一 味去钴难题。学习中要善于思考和提出问题，举一反三，达到深刻理解。 2．善于总结，融会贯通。学完了一单元或一章内容，学生通过列表比较、对比归纳、分析异同进 行一次小结，从而确定重点：分清层次。从而使学生所学的书本“由厚到薄”，列知识融会贯通。例 如有关物质的量的知识可归纳为： 标准状态下气体体积 。 4 一·”22 质量毒；；；嚣}物质的量≤鲁：；；案≥微粒数 ×溶赦体积1|÷溶被体积 物质的量浓度 三、传授记忆方法，培养记忆能力 人类没有记忆，就投有智力活动而言。正如末代学者张载所记：“不记则思不起。”教师在教学中 可向学生介绍“艾宾浩斯遗忘曲线”、“复习最佳密度”“记忆的最佳时问”、“联想记亿”、和“理解记忆” “归类记忆…‘xj比记忆…‘口诀记忆“等，例如，在硫及化合物的学习中可通过硫元素价态特征去联想， 即从s-2；=一孽一S“；z—s”，可以看出硫原子所形成的化合物中，一2价的硫只有还原性；+6价 的硫，只有氧化性，而中同价态硫(o价、+4价)既有氧化性，又有还原性。如学习氧化还原反应一节． 可对比记亿为：升高价一失电子一被氧化一还原剂；降低价一得电子一被还原一氧化剂。 加强学法指导深入“三学”研究 邴利芝 (夭津职工医学院300052) 目前学生中的“厌学”情绪是较为普遍的．流失辍学的也时有出现．究其原因是多方面的，但其 中是否有良好的学习品质，学习习惯和科学的学习方法，则是重要原因之一。现实促使我们必须加 强学生学习方法的指导。教师要深化“三学”研究，即“爱学、会学、活学”，必须转变观念，认真研究 学生的学习方法和心理特点，因为学生是学习的主人，教、学应并重。坚持教师的主导教学和学生的 自主学习相结合的原则，教师应教会学生怎样做人，怎样获取知识及解决问题的方法和能力c我国 近代著名的科学家陶行知先生在(教学合一)一文中指出：“教师的责任不在教而在教学生学”．我 ·16【J· 们应该把教会学生如何学习作为学校教育的出发点和归宿。就一定意义而言，“学习教育”直是学 校一切教育的母教育。 一、加强学生学习方法指导至关重要 学习有它自身的规律，摘好学习，就要蝰得规律。但许多学生不懂学习，不会学习。很多人认 为：“学习无非是听、看、写、背”。“学习是无须学习的”。近年来．流失学生数量很大，不少学生辍学 经商，信奉着“成才不如发财”的人生之路。本来工人要会做工，农民要会种田，战士要会打仗，学生 要会学习。然而现状并非如此，不会学习的学生大有人在，违背学习规律，不懂科学学习的学生更 不乏其人。由此看来，“学会学习：’也决非易事，从当前学校基础教育的实际情况看。减轻学生负担， 提高教育质量，不能只流于纸上谈兵或空喊口号上，“熬煎战术”过重负担，已造成相当一部分学生 “苦学”“厌学”了。那种“教师偏重于讲，学生偏重于背，偏重于套”的传统教学法的彻底改