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教学研究 JIAO XUE YAN JIU JIAOXUE 教 学 ■“教师如何做课例研究”之五 课例研究报告的撰写 ● 安桂清 徐 晶 课例研究不能随课后研讨 者需要交代两个方面的问题 ： 活动的结束而结束， 执教者还需 第一， 说明课例研究小组期望 二、 描述教学规划和 要综合群体研讨与自我反思的 解决的教学课题是什么； 第二， 方案。 结果撰写课例研究报告。 对执教 确定选择哪节课作为课例， 阐 者而言， 撰写课例研究报告可以 述这节课的教学主题与研究课 第二部分展现研究小组所 对自身教学加以系统反思， 有助 题之间的关系， 明确通过对这 规划的教学方案。 完整把握一 于提升执教者的教学研究与实 节课的研究希望解决的具体问 堂课的教学情况离不开对教师 践能力； 对课例研究小组而言， 题有哪些。 原有教学预设的了解。 因此在 撰写课例研究报告有助于总结 如上海市某中学的语文课 课例研究报告中， 描述原有教 这一研究共同体所秉持的共同 例研究小组认为， 传统的文言 学方案的规划是极其重要的， 的专业信念和专业知识。 换句话 文教学讲究 “字字落实， 句句 它不仅是课堂教学的蓝本， 同 说， 无论在个体维度还是在集体 疏通”， 这种做法抹杀了学生对 时也为课堂教学的评议提供了 维度上， 课例研究报告的撰写都 文言文的学习兴趣。 因此， 该 参考背景。 有助于促进教师的专业发展。 小组决定以 “初中语文文言文 这部分需要阐述三个方面 通常， 课例研究报告的撰 教学策略的研究” 为课题， 以 的问题： 第一， 学情分析。 更 写不必苛求统一的格式。 但是， 《卖油翁》 这篇文言文为例开展 具体地说是让读者了解教师针 为了展现课例研究的过程与成 课例研究。 课例研究小组在报 对某一教学主题是如何开展课 果， 课例研究报告确实需要向 告中充分阐述了以 《 卖油翁》 前测试的。 学情分析要避免笼 读者交代相关要素， 如研究小 一文为例的原因： 统， 在规划教学方案时教师要 组所选择的研究主题是什么、 这一课文集趣味性、 文学 力求针对某一教学主题甚至是 教学方案是如何规划的、 教学实 性和思想性于一体， 在文言文 某一堂课进行课前测试， 了解 践是怎样展开的、 所取得的教学 教学中具有较强的代表性。 加 学生对所学内容的理解情况。 成果有哪些等。 本文拟以这些基 之该文短小精悍， 在一堂课的 学情分析是方案设计的基础， 本要素作为建构课例研究报告 教学中能够展现文言文教学的 报告中对学情分析的展现有助 的撰写框架， 并结合具体案例 多个侧面， 便于尝试文言文教 于读者明晰方案设计的依据， 阐述课例研究报告的撰写要求。 学的多种策略。 同时也有助于他们从中借鉴研 一个完整的课例研究报告 同时， 课例研究小组表示， 究学生学习的方法。 第二， 方 基本上由五部分组成。 试图通过对该课例的研究探讨 案的设计。 方案的设计不是把 文言文在字词教学、