一体化教学模式的探究——以《模拟电子技术》课程为例.pdfVIP

教育 时空 China scienceand TechnologyReview 啊 l 一 体化教学模式的探究 以 模拟 电子：技术 课程为例 罗素枫 (广东省高级技工学校 510806) [摘 要]本文举例说明 《模拟电子技术》课程一体化项 目教学的实施步骤，从一体化教学的构思、实施及考核评价这几个方面对技校电气电子专业的重要基 础课程Ⅸ模拟 电子技术》的一体化教学改革提出自己的观点，以推动电气 电子专业的教学改革，培养出适应社会需要的高素质技能型人才，有效提高教学效果。 [关键词]模拟电子技术 一体化教学 项目化教学 中图分类号：G636 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2015)10—0179—02 前育 3、建设 “学做合一 ”教室 当今人们生活在一个电子世界中，从机器人、航天飞机、宇宙探测仪到工农 要实现一体化教学 ，就必须具有既能满足理论教学 ，又能满足实习教学的 “ 业生产中的自动控制装置到人们生活中的彩电、移动通讯等，电子技术无处不 一 体化”场所，所以，根据课程改革和项目需要 ，及时建设 “学做合一”的一体化 在，可以说电子技术在现代国防建设、科学研究、医疗 、通信、工农业生产及文化 教室，是实现一体化教学改革的必要保障。一体化教室内应配备多媒体教学设 生活等各个领域都得到了极为广泛的应用，并起着巨大作用。所以理所当然模 备、焊接调试工作台、电子仪器、课桌椅、另有前后各两排供学生储存工具和材 拟电子技术成为高职机 电、电气 电子类专业的一门重要的必修课程。现在的技 料的柜子，可以容纳一个班(约50人)学习。 校基本上实行的是二加一教学模式：两年在校的理论和技能学习，第三年在企 4、一体化教学实施过程 业进行顶岗实习。所以两年的学习任务非常艰 巨。那么在短短两年的时间里，我 教师在课堂教学 中，应将相关理论知识溶人操作过程，重点引导学生掌握 们如何提高教学质量和教学效率，以达到最有效的学习效果，尤其像模拟电子 怎么做，在整个教学过程中，教师的理论讲解 占百分之二十五左右，要求学生在 这种概念抽象、原理难匿的课程?唯有解放思想，开拓创新 ，开发教学新思路 ，实 做中学，认识元器件——焊接水平、工艺的提高——实现某一特定功能电路板 行课程教学改革 ，才能切实提高学生的综合素质和职业能力 的完成——基本电子技术知识体系的形成 ，都是学生在项目训练中通过自学、 一 传统的教学方式存在的问题 互相帮助、努力探索和实践来完成 。学生通过项 目的实践和完成，培养动手能 传统的模拟电子技术课程的教学方式，一般 以理论为主，实践为辅，按照 力、解决问题的能力和协作能力。通过现场教学、案例分析、辩论会、实训操作技 理“论讲授+实践”的教学方式组织教学，其理论教学和实践教学分为两条线， 能竞赛等形式进行课堂训练，培养学生对知识 的应用能力 、创新能力的提高。 理论与实践分离，先理论后实践，由于电子技能训练常常需要以理论为指导，所 5、一体化教学考核 、评价 以传统的教学方式有其合理性。但是由于模拟电子技术理论课程本身比较抽 首先，我们可以采用 “项目积分”的方式，对学生完成的项目进行质量考核。 象，在