专科院校教师教育2＋0.5＋0.5人才培养模式探索.pdfVIP

专科院校教师教育 “2+0．5+0．5 人才培养模式探索 口蒋 燕 舒红群 余亚坤 【内容摘要】在经历了诸多教育改革以及政策的变化之后，我国的教师教育体系逐渐完善。构建合理的教师教育人才培养模 式，建立健全教师教育人才培养体系，是专科院校教师教育专业改革与发展面临的重要课题。 【关键词1人才培养模式；教学技能；教师教育 【基金项目】本文为江西省高等学校教学改革研究省级立项课题 “专科院校教师教育 “2+0．5+O．5”人才培养模式研究与探 索”(编号：JxIG一14—64—2)阶段性成果 。 【作者简介】蒋燕(1975～)，女，江西玉山人；江西师大鹰潭学院副教授，硕士；研究方向：语文教育 舒红群 (1963～)，男，江西鹰潭人；江西师大鹰潭学院教授，硕士；研究方向：教学管理 余亚坤 (1976～)，男，江西乐平人 ；江西师大鹰潭学院讲师；研究方向：古代汉语 一 、 “2+0．5+0．5”人才培养模式的提出 为提高就业率，全面提高师范专业学生的从教能力 ，学 在国外，对于教师教育人才培养模式的改革早就进行 院决定实施 “2+0．5+0．5”人才培养模式。并决定在 2010 了：苏联 、日本 、美国等国的人才培养模式 ，对我国的师范院 级语文教育、数学教育 、科学教育专业实施 “2+0．5+0．5”人 校影响巨大。在国内，对于教师教育人才培养模式的改革 才培养模式试点。具体方案如下： 也在如火如荼地进行 ：青海师范大学 、河北师范大学 、北京 (一)前面 “2”年——优化基础课程 、淡化专业课程 、增 师范大学 、上海师范大学、四川师范大学等众多院校都进行 设教师教育类课程，强化教 育实践课程，构建新的课 程体 了改革 。 系。逐步贯彻落实教师教育新课程标准：教师教育新课程 江西师范大学鹰潭学院结合具体情况 ，构建适合学院 标准建议开设20门教师教育类课程，学院决定在2年内至 的人才培养模式 ，即 “2+0．5+0．5”人才培养模式。处理 少开设 l0门教师教育类课程。使学生具有较高 的教育教 好理论教学与实践训练、统一要求与发展个性的关系。并 学理论素养 ，懂得小学教育和教学的基本规律和方法，有组 从优化课程结构、加强实践教学、实现职前教育与职后培训 织课外活动、开展班级工作和进行学生思想工作的能力。 一 · 体化等方面，对专科院校教师教育人才培养模式进行改 掌握现代教育的基本知识 、基本规律 ；掌握 口语表达、板书 革 。 和课程设计的基本知识 ；将学科知识、教育理论与方法转化 二 、“2+0．5+0．5”人才培养模式的构建 为教学行为，解决教育教学工作中实际问题；开设的教师教 得 以形象化理解，增加了同学们的学习兴趣；另一方面使得 人 民 日报 ，2009—1—5 课程的改革得以进行。通过虚拟技术的利用 ，希望对其它课 [7]清华大学．EHS[EB／OL]．[201l一7—20]．http：／／www． 程的改革起到抛砖引玉的作用。 tsinghua．edu．cn／publish／th／index．html [8]中国科技大学．EHS[EB／OL]．[2011—7—20]．http：／／ 【参考文献】 www．snst．ustc．edu．cn／ [1]http：／／zh．wikipedia．org／维基百科 [9]兰州大学．EHS[EB／OL]．[2011—7—20]．http：／／www． [2]华罗庚．高等数学引论 (第一册)[M]．北京：高等教育出 1zu．edu．cn／ 版 社 ．2009